1. - наука об общих закономерностях физического воспитания и развития личности ребенка. Цель физического воспитания ребенка – это подготовка к жизни, труду и защите Отечества. (Степаненкова Э.Я.).Цель - воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.

Оздоровительные задачи:охрана жизни и укрепление здоровья ребенка; совершенствование защитных функций организма посредством закаливания;повышение устойчивости к различным заболеваниям, Образовательные задачи:Предполагают формирование двигательных умений и навыков; развитие психофизических качеств; развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений).Воспитательные задачи:Потребность в ежедневных физических упражнениях;Умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности;Приобретение грации, пластичности, выразительности движений; Формирование положительных черт характера: организованность, скромность, отзывчивость;Специфика предмета – изучение закономерностей физического воспитания и управление развитием ребенка от рождения до 7 лет.Основные понятия Физическое развитие – процесс формирования и изменения естественных морфофункциональных свойств организма и основанных на них психофизических качеств (быстроты, силы, выносливости, ловкости, гибкости).Физическое совершенство – уровень физического развития, обусловленный исторически. Физическая культура – часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека; Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств, достижения физического совершенства. Физическая подготовленность - соответствие уровня развития двигательных умений и навыков нормативным требованияпрограммы.Физическое образование – овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии у ребенка.Физические упражнения – специальные движения, а также сложные виды деятельности ребенка, применяемые в качестве средств физического воспитанияДвигательная деятельность – деятельность, которая характеризует активность двигательного аппарата ребенка.Двигательная активность – это основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка. Спорт – составная часть физической культуры, система организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений.

2.Методологической основой предмета являются положения отечественных и зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, и взаимозависимости развития двигательных функций и психики ребенка; жизненно важной роли двигательной активности как основы жизнеобеспечения его организма. Эти положения нашли отражения в работах И.М Сеченова, И.П. Павлова их учеников и последователей – Н.И Красногорского, Н.И. Касаткина, Н.М. Щелованова; психологов – Л.С Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. Естественно-научную и психолого-педагогическую основу этой теории составляет учение И.М. Сеченова и И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. Оно позволяет понять закономерности формирования двигательных навыков, особенности построения движений и развитие психофизических качеств; методически правильно построить процесс обучения и воспитания.Детский организм рассматривается как единая саморегулируемая система, в которой взаимодействуют управляемые высшей нервной деятельностьфизиологические, психологические и функциональные процессы. Работы психологов Л.С Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна свидетельствуют, что ни одно из качеств человеческой психики – воля, память, мышление, творчество и др. не даны ребенку от рождения в готовом виде. Они формируются как результат усвоения детьми опыта, накопленного предшествующими поколениями.

Экспериментальное доказательство И.М. Сеченовым, позже И.П. Павловым того, что психическая деятельность происходит не самопроизвольно, а в тесной зависимости от телесной деятельности и от окружающих условий внешнего мира, позволило И.М.Сеченову утверждать, что все внешние проявления мозговой деятельности человека действительно могут быть сведены на мышечное движение.Согласно психологической теории, действие является квинтэссенцией деятельного подхода к развитию личности (4).

А.А. Ухтомский, Н.А. Бернштейн, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн.

3.В теории используются методы Методы теоретического анализа и обобщения. С помощью данного метода удаётся проследить, как развивались те или иные положения, взгляды в связи с конкретными историческими условиями. Наблюдение может носить характер самонаблюдения в форме самоконтроля за действиями, состоянием здоровья и др. В качестве метода исследования используется беседа с целью изучения личности детей, педагогов. Результаты беседы лучше фиксировать на магнитофоне с последующим анализом записей. Хронометрирование. В теории физического воспитания используются инструментальные и безинструментальные средства (методы точной регистрации) измерений разных физиологических

Анкета как метод исследования.

При подведении итогов анкетирования используется метод математической статистики.

Математические методы. Цель методов ― выявить зависимость между полученными показателями, Педагогический эксперимент Он включает – комплексный метод научного познания и опирается на данные смежных наук. Педагогический эксперимент обычно состоит из этапов: констатирующего, формирующего и итогового.

4.Система в ду представляет собой целостную взаимосвязанную структуру, которая включает цель, задачи, средства, методы, формы работы. Результативность физического воспитания в дошкольном учреждении может быть обеспечена единством всех составляющих системы.

Личностно-ориентированный подход предполагает реализацию следующих принципов.

Принципы физического воспитания.

Разностороннее развитие ребенка. Предполагает: активизацию мыслительной деятельности; упражнения в трудовых действиях; фиксация внимания ребенка на эстетике окружения; эмоциональное восприятие ритма, музыки.

Принцип гуманизации. Предполагает отказ от авторитарных форм общения; физическое, психическое и социальное благополучие Демократизация предоставление воспитателю права свободного выбора форм, средств и методов работы. умение воспитателя оценить эффективностьиспользованных методов, методик.Принцип индивидуализации ― обязывает обеспечить зож в ду каждому из детей с учетом их здоровья, развития, интересов. Физкультурные занятия ведущий элемент системы – её основная форма. на занятиях будут доминировать приёмы прямого обучения (показ, объяснение и др. В утреннюю гимнастику и другие формы оздоровительной работы включаются упражнения разученные на физкультурных занятиях. Такие формы физического воспитания физкультурные развлечения, праздники, элементарный туризм способствуют закреплению полученных знаний, побуждают детей использовать приобретённый двигательный опыт.

5. Поликультурная ситуация 90-х годов способствовала становлению и развитию Белорусской науки и, в частности теории и меодики физического воспитания. Белорусские учёные в области физического воспитания ― Глазырина Л.Д., Логвина Т.Ю., Овсянкин В.А, Шебеко В.Н., Шишкина В.Н., Ермак Н.Н. внесли вклад в развитие теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста. В частности, с их участием разработаны законодательные акты РБ в области физического воспитания: Закон о физкультуре и спорте, Закон об образовании, Положение об учреждении обеспечивающем получение дошкольного образования. Разработаны программы по физическому воспитанию дошкольников: раздел программы «Пралеска» - Шишкина В.А., Шебеко В. Н.; «Физкульт- Ура» - Шебеко В.Н., Овсянкин; «Очарование» - Глазырина Л.Д.. данными авторами создан ряд методических пособий для дошкольных учреждений республики (перечислить).

6. К средствам физического воспитания относятся: гигиенические и социально-бытовые факторы, естественные силы природы и физические упражнения. Комплексное использование всех этих средств разносторонне воздействует на организм ребенка, способствует физическому воспитанию детей.

7. Физические упражнения - специальные движения, и сложные виды деятельности ребенка, применяемые как средство физического воспитания. Они используются для решения комплекса оздоровительных и воспитательных задач, всестороннего развития личности ребенка. Физические упражнения являются эффективным средством профилактики и коррекции психофизического состояния организма.А. Термин «упражнения» имеет два значения: Первое - им определяют виды двигательных действий (гимнастика, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения, простейший туризм). Второе – им определяют процесс неоднократно повторяющихся действий. Хотя эти понятия взаимосвязаны, однако имеются различия между ними. В первом случае речь идет о том, посредством чего воздействуют не физическое состояние ребенка в процессе физического воспитания; во втором – как, какими методами осуществляется это воздействие. Чтобы четко разграничить эти значения необходимо внести терминологическое уточнение: в первом случае целесообразно пользоваться термином «физическое упражнение», во втором–термином «метод упражнения» (или методики).

А. К физическим упражнениям относятся только те виды двигательных действий, которые направлены на реализацию задач физического воспитания и подчинены его закономерностям. Отличительным признаком физических упражнений является соответствие их формы и содержания сущности физического воспитания, закономерностям по которым оно происходитКоличество используемых в физическом воспитании физических упражнений достаточно большое и разнообразное. Они отличаются друг от друга по ф о р м е и с о д е р ж а н и ю, что при выборе физических упражнений учитывает педагог.

8. Гигиенические факторы и социально-бытовые условия составляют важнейшую предпосылку всестороннего развития и воспитания ребенка. К одной группе факторов относятся средства обеспечивающие, нормальные условия жизни и деятельности детей: гигиена окружающей среды (жилья, освещения, мебели, игрушек, одежды, обуви), средства личной и общественной гигиены (гигиена питания, сна, учебной, трудовой и игровой деятельности ребенка, его отдыха, воспитание культурно-гигиенических навыков), лечебно-профилактические мероприятия.Другую группу составляют рациональные условия проведения физических упражнений и подвижных игр (состояние залов и участков, инвентаря, пособий и игрушек для занятий, спортивной формы, обуви), соблюдение гигиенических правил, врачебный контроль над физическим воспитанием.Гигиенические факторы играют важную роль в физическом воспитании ребенка. Здоровье человека не возможно без правильного, научно – обоснованного, полноценного питания. От этого зависит функционирование желудочно-кишечного тракта, энергообмен в организме. Ребенок, получающий нормальное питание растет и развивается правильно и гармоничноДостаточно длительный, здоровый сон обеспечивает отдых и повышает работоспособность нервной системы.Правильное освещение, соответственно подобранная мебель предупреждают заболевания глаз, нарушения осанки. Соблюдение режима дня и двигательная активность приучают ребенка к организованности, дисциплинированности, готовности и в дальнейшем в школе соблюдать режим работы и отдыха.

9. Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) повышают функциональные возможности и работоспособность организма. Они имеют огромное значение в закаливании организма, тренировке механизмов терморегуляции. Использование природных факторов в сочетании с физическими упражнениями повышает обменные процессы, приспособительные и защитные функции организма ребенка. Подробнее об использовании гигиенических факторов и естественных сил природы в работе с детьми вы знакомитесь, изучая дисциплину «Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста».

10. 1). Использование воздуха в целях закаливания:-воздушные ванны: общие и местные;- сон на закрытой веранде зимой, летом на открытой;

- хождение босиком;-прогулки.

Закаливание воздухом как и любым другим средством начинается с использования слабых, мягко действующих процедур. Первые воздушные ванны проводят в хорошо проветренном помещении, и тем самым раздражающее действие воздуха обеспечивается главным образом влиянием его температуры. помещении является +20, Симптомы переохлаждения или перегревания обязывают взрослых немедленно принять меры для их устранения.

Лучшим способом для поддержания теплового комфорта для каждого отдельного ребенка является соответствующее изменение его одежды.

Закаливание воздухом осуществляется также во время прогулки, которая проводится для детей старше 6 месяцев при температуре не ниже -15гр. При безветренной погоде. В теплое время года, когда температура воздуха в тени +22, +25, все бодрствование детей проводится на открытом воздухе. С целью закаливания во время прогулки в теплое время года систематически 3-4 раза в день проводят местные и общие воздушные ванны. Продолжительность воздушной ванны вначале 4-5 минут; постепенно ее увеличивают до 8-10 минут. Хорошим средством закаливания в теплое время года является хождение босиком.Одним из показателей теплового комфорта являются теплые и сухие стопы ребенка. При начавшемся переохлаждении они бывают холодными, при перегревании – влажными от пота и горячими. Поэтому обуви придается большое значение.