4. Профессиональная компетентность: практическая готовность

Содержание практической готовности выражается в тех умениях и действиях, которые можно пронаблюдать.

К этим умениям относятся организаторские и коммуникативные умения.

1. Организаторские умения – умения, обеспечивающие включение учащихся в различные виды деятельности и организацию деятельности коллектива, превращающий его из объекта в субъект воспитания.

К организаторским умениям относятся:

1. Мобилизационные умения педагога направлены на: привлечение внимания учащихся и развитие у них устойчивых интересов к учению, формирование потребности в знаниях учащихся, формирование учебных навыков и обучение приемом научной организации учебной деятельности, формирование у учащихся активного, самостоятельного и творческого отношения к явлениям окружающей действительности через применение проблемных ситуаций, выявления знаний учащихся полученных на основе жизненного опыта, разумное использование системы методов поощрения и наказания.

2)Информационные умения проявляются в способности: доступно излагать материал с учетом специфики предмета уровня подготовленности учащихся, их жизненного опыта и возраста, логически правильно строить процесс передачи учебной информации, доступно, лаконично, выразительно формулировать вопросы, эффективно использовать средство ТСО для наглядности, оперативно изменять логику и способ передачи информации.

3)Развивающие умения предполагают: определение зоны ближайшего развития учащихся класса и отдельного учеником, создание проблемных ситуаций для развития познавательных процессов : чувства и боли, формулирование и постановка вопросов, требующих применение усвоенных ранее знаний, создание условий для развития индивидуальных особенностей осуществления индивидуального подхода

4. Ориентационные умения направлены на формирование морально-ценностных установок, привитие устойчивого интереса к учебной деятельности, труду, соответствующим личным склонностям и возможностям, организация совместной творческой деятельности, имеющая свою цель развития социальнозначимых качеств личности.

2. Коммуникативные умения включают в себя:

1. Перцептивные умения (умения проникать во внутренний мир человека)

2. Умения пед общения (речевой вариант, пауза, двигательно-знаковый вариант(развешивание таблиц, наглядные пособия), смешанный вариант – все это способы привлечения внимания)

3. Умение пед техники (стиль, тон, чувство темпа, интонация)

5. Основные категории педагогики

Основные категории педагогики включают междисциплинарные понятия:

Развитие человека – процесс и результат количественных и качественных изменений его организма, нервной системы и психики.

С понятием «развитие личности» тесно связано другое междисциплинарное понятие, обозначающее взаимодействие человека с обществом.

Формирование личности – процесс ее изменения как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и др. появления физических и социально-психологических новообразований в структуре личности, изменение внешних проявлений личности.

Под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном пед процессе.

Педагогическая технология – последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в пед процессе с целью решения различных пед задач.

Социализация - процесс приобретения, закрепления и применения человеком знаний о правилах и нормах поведения человека в обществе.

Образование – результат обучения, система накопленных знаний, умений, навыков в процессе обучения, а также способов мышления, которыми овладел ученик. Образование также является процессом.