23.Роль методичної роботи у підвищ.

Проф. Майстер.

Якість навчально-виховного процесу школи, його результати певною мірою залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності.  Згідно з Указом Президента України "Про всеукраїнський

конкурс "Учитель року", відповідним Положенням, його

завданнями є:

- піднесення ролі вчителя у суспільстві і підвищення

престижності цієї професії;

- привернення уваги громадськості, органів влади до

проблем освіти;

- сприяння творчим педагогічним пошукам, удосконаленняфахової майстерності вчителя;

- поширення передового педагогічного досвіду:

- забезпечення незалежної експертної оцінки

педагогічної діяльності.

У сучасній ш колі методична робота здійснюється

за такими напрямами:

1) поглиблення філософсько-педагогічних знань,

спрямованих на відродження й розвиток національної

освіти в Україні, вивчення педагогічної теорії, методики

навчання і виховання, психології, етики, естетики, поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета і методики його викладання;

2) вивчення діалектики і принципів розвитку української

національної школи; збагачення педагогічних кадрів

надбаннями української педагогіки, науки, культури;

вивчення теорії та досягнень науки з викладання

предметів, володіння сучасними науковими методами;

вивчення й практична реалізація оновлених програм і

підручників, розуміння їх особливостей;

3) освоєння методики викладання додаткових предметів;

випереджувальний розгляд питань методики вивчення

складних розділів навчальних програм з проведенням

відкритих уроків, використанням наочних посібників,

, дидактичних матеріалів;

4) освоєння і практичне застосування теоретичних

положень загальної дидактики, методики і принципів

активізації навчальної діяльності учнів, формування у

них наукового світогляду з урахуванням вимог етнопедагогіки;

б) систематичне інформування про нові методичні

рекомендації, публікації щодо змісту й методики

навчально-виховної роботи, глибоке вивчення відповідних

державних нормативних документів;

6) упровадження досягнень етнопедагогіки, психології

та окремих методик і передового педагогічного досвіду

із зверненням особливої уваги на використання в

діяльності педагогічних колективів зразків національної

культури і традицій.

24.методи нуково пед.. досл. Метод науково-педагогічного дослідження - це спосіб проникнення в сутність складних психолого-педагогічних процесів формування особистості з метою встановлення певних об'єктивних закономірностей виховання і навчання з метою практичного їхнього використання.

Найчастіше використовують у педагогічних дослідженнях такі методи: педагогічного спостереження, інтерв'ю, педагогічного експерименту, вивчення шкільної документації, вивчення результатів діяльності учня, психолого-педагогічного тестування,

проективні методи, соціологічні методи (анкетування, рейтингу, узагальнення незалежних характеристик, соціометрії), математичні методи (реєстрування, ранжування, статистичні методи, метод вимірювань), теоретичні методи (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, висновки, моделювання, індукції,

дедукції, порівняльно-історичного аналізу).