1. Место социальной психологии в системе научного знания.

Возникла на стыке наук — психологии и социологии, социальная психология до сих пор сохраняет свой особый статус. каждая из «родительских» дисциплин включает ее в себя в качестве составной части.

- вызревала в недрах одновременно и психологического, и социологического знания и в полном смысле слова родилась «на перекрестке» этих двух наук.

- Запросы на социально-психологические исследования в условиях современного этапа развития общества поступают из всех сфер общественной жизни, поскольку в каждой из них происходят радикальные изменения.

- Практические запросы опережают развитие теоретического знания в социальной психологии. это стимулирует интенсивное развитие социальной психологии на современном этапе.

- СП является наукой, стоящей весьма близко к острым социальным и политическим проблемам, а потому принципиально возможно использование ее результатов различными общественными силами.

- для СП актуально одновременное решение двух задач: и выработки практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований и «достраивание» своего собственного здания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и специальной методологии исследований.

- определение предмета СП исходит из принципа деятельности, специфика СП - изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

«границы» СП - позиции: 1) социальная психология есть часть социологии; 2) социальная психология есть часть психологии; 3) социальная психология есть наука «на стыке» психологии и социологии, причем сам «стык» понимается двояко: а) социальная психология отторгает определенную часть психологии и определенную часть социологии; б) она захватывает «ничью землю» — область, не принадлежащую ни к социологии, ни к психологии.

Макдэвид/ Харрари - все указанные позиции можно свести к двум подходам: интрадисциплинарному и интердисциплинарному. = место СП внутри одной из «родительских» дисциплин или на границах между ними.

- по предмету СП и С различий часто обнаружить не удается, они прослеживаются лишь при помощи выделения специфических аспектов исследования, специфического угла зрения на ту же самую проблему.

- П и СП – в общ П личность с самого начала рассматривается как «заданная» обществом. А.Н. Леонтьев - деятельность конкретных индивидов может протекать в двух формах: в условиях открытой коллективности или с глазу на глаз с окружающим предметным миром. Личность нельзя рассматривать как изъятую из общественных отношений, из жизни общества» (Леонтьев). В СП- личность конкретно действует в различных реальных социальных группах — вот проблема. Она должна ответить в какой мере все зависит от группы, в условиях которой эта личность действует и т.д.

Пэнто/ Гравитц До возникновения СП были 2 линии развития проблематики личности и общества: психология анализировала природу человека, социология анализировала природу общества. Затем возникла самостоятельная наука — социальная психология, которая анализирует отношение человека к обществу. Эта схема возможна лишь относительно такой психологии, которая анализирует природу человека в отрыве от природы общества.

- Понимание предмета социальной психологии и ее статуса в системе наук зависит от понимания предметов как психологии, так и социологии.

2. Выделение социальной психологии в самостоятельную дисциплину и первые исторические формы социально-психологического знания.

Предпосылки возникновения социальной психологии.

О. Клайнберг большинство проблем СП зародилось в философских системах древности.

Г. Олпорт родоначальником проблем следует считать Платона. через все эпохи развития философского знания можно проследить, как внутри него разрабатывались идеи социальной психологии. В философии нового времени Гоббс, Локк, Гельвеции, Руссо, Гегель. Социально-психологические идеи присутствовали в системах как идеалистической, так и материалистической философии.

Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания.

19 век - можно было наблюдать значительный прогресс в развитии целого ряда наук, в том числе имеющих непосредственное отношение к различным процессам общественной жизни. Большое развитие получило языкознание. Остро встала проблема языкового общения и взаимовлияния народов и соответственно проблема связи языка с различными компонентами психологии народов. Языкознание не было в состоянии своими средствами решить эти проблемы.

-были накоплены значительные факты в области антропологии, этнографии и археологии, которые для интерпретации накопленных фактов нуждались в услугах СП. В исследованиях требовалось принимать в расчет психологические характеристики определенных этнических групп, связь продуктов культуры с традициями и ритуалами и т.д.

Т. Шибутани СП стала независимой потому, что специалисты различных областей знания не в состоянии были решить некоторые свои проблемы.

Социология сама выделилась в самостоятельную науку лишь в середине 19 в. (ее родоначальник ф-позитивист Огюст Конт).

- Почти с самого начала своего существования социология стала строить попытки объяснения ряда социальных фактов посредством биологических законов. Однако просчеты биологической редукции заставили обратиться к законам психологии как объяснительной модели для социальных процессов. Корни социальных явлений начали отыскивать в психологии, и внешне эта позиция казалась более выигрышной: создавалась видимость, что здесь действительно учитывается специфика общественной жизни.

Г. Тард. элементарный социальный факт заключен не в пределах одного мозга, что есть предмет интрацеребральной психологии, а в соприкосновении нескольких умов, что должно изучаться интерментальной психологией. Общая модель социального- взаимоотношение двух индивидов, из которых один подражает другому.

Л. Уорд, Ф. Гиддингс первичный социальный факт составляет не сознание индивида, не «народный дух», но так называемое «сознание рода». Отсюда социальный факт - социальный разум. Его исследованием должна заниматься социология.

Психологизм прочно обосновался в социологии, что в дальнейшем в значительной степени запутало вопрос о специфике социально-психологического знания: чрезвычайно легко оказалось смешать психологическое направление в социологии и социальную психологию.

Первые исторические формы социально-психологического знания.

19 в. Из всего многообразия первых социально-психологических теорий обычно выделяют 3 макс значительные: психологию народов, психологию масс и теорию инстинктов социального поведения. Принципом или критерием их различения является способ анализа взаимоотношения личности и общества.

Психология народов - одна из первых форм СП теорий сложилась в. в Германии. Психология народов предлагала «коллективистическое» решение вопроса о соотношении личности и общества: в ней допускалось субстанциональное существование «сверхиндивидуальной души», подчиненной «сверхиндивидуальной целостности», каковой является народ (нация). Теоретическими источниками психологии народов послужили: философское учение Гегеля о «народном духе» и идеалистическая психология Гербарта.

М. Лацарус/языковед Г. Штейнталь - создатели т. психологии народов; статья «Вводные рассуждения о психологии народов» - мысль о том, что главная сила истории — народ, или «дух целого», который выражает себя в искусстве, религии, языке, мифах, обычаях и т.д. Индивидуальное сознание - лишь его продукт, звено некоторой психической связи. Задача СП — «познать психологически сущность духа народа, открыть законы, по которым протекает духовная деятельность народа».

В. Вундт психология должна состоять из двух частей: физиологической психологии и психологии народов. Физиологическая психология - экспериментальная дисциплина, но эксперимент не пригоден для исследования высших психических процессов — речи и мышления. с этого «пункта» и начинается психология народов. В ней должны применяться анализ продуктов культуры: языка, мифов, обычаев, искусства.

В России идеи психологии народов развивались в учении известного лингвиста А.А. Потебни. Эта концепция поставила принципиальный вопрос о том, что существует нечто кроме индивидуального сознания, характеризующее психологию группы, и индивидуальное сознание в определенной степени задается ею.

Г. Тард. социальное поведение не имеет другого объяснения, кроме как при помощи идеи подражания. Идея подражания учитывает иррациональные моменты в социальном поведении, поэтому и оказывается более продуктивной.

С. Сигеле опирался на изучение уголовных дел, в которых его привлекала роль аффективных моментов.

Лебон противопоставление масс и элит общества. В 1895 г. появилась «Психология народов и масс», в которой и изложена суть концепции. всякое скопление людей представляет собой «массу», главной чертой которой является утрата способности к наблюдению. Типичными чертами поведения человека в массе являются: обезличивание (что приводит к господству импульсивных, инстинктивных реакций), резкое преобладание роли чувств над интеллектом (что приводит к подверженности различным влияниям), вообще утрата интеллекта (что приводит к отказу от логики), утрата личной ответственности (что приводит к отсутствию контроля над страстями). Вывод: масса всегда по своей природе неупорядочена, хаотична, поэтому ей нужен «вождь», роль которого может выполнять «элита». Паника оказалась единственной формой действий массы, хотя в дальнейшем наблюдения над этой единственной формой были экстраполированы на любые другие массовые действия.

В. Макдугалл теория инстинктов, «Введение в социальную психологию». Основной тезис –основа социального поведения - врожденные инстинкты; стремление к цели свойственно и животным, и человеку. Теория Гормэ - движущая сила интуитивного характера, объясняющая социальное поведение. Внутренние выражение инстинктов - эмоции. Связь между инстинктами и эмоциями носит систематический и определенный характер. Макдугалл перечислил семь пар связанных между собой инстинктов и эмоций: инстинкт борьбы и соответствующие ему гнев, страх; инстинкт бегства и чувство самосохранения; инстинкт воспроизведения рода и ревность, женская робость; инстинкт приобретения и чувство собственности; инстинкт строительства и чувство созидания; стадный инстинкт и чувство принадлежности. Из инстинктов выводятся и все социальные учреждения: семья, торговля, различные общественные процессы, в первую очередь война.

Начало 20 в. после первой мировой войны- начало превращения СП в экспериментальную науку.

В. Мёде/Ф. Олпорт В развитии психологии к этому времени четко обозначились три основных подхода: психоанализ, бихевиоризм и гештальт-теория, и социальная психология стала опираться на идеи, сформулированные в этих подходах. Особый упор был сделан на бихевиористский подход, что соответствовало идеалу построения строго экспериментальной дисциплины. Основной упор был сделан на малую группу, в рамках этого периода социальная психология набрала силу как научная дисциплина, были проведены многочисленные исследовании в области малых групп, разработаны методики, и тд

3/4 Дискуссия о предмете социальной психологии в России. Эволюция представлений о предмете социальной психологии.

В истории советской социальной психологии можно выделить два этапа дискуссии о предмете социальной психологии: 20-е гг. и конец 50-х - начало 60-х гг.

В первые годы Советской власти сама жизнь выдвинула задачу разработки социально-психологической проблематики. Кроме того, идейная борьба развернулась в те годы между материалистической и идеалистической психологией, когда вся психология как наука переживала период острой ломки своих философских, методологических оснований.

Г.И. Челпанов, защищая позиции идеалистической психологии, утверждал, что психологию следует делить на социальную и собственно психологию, причём социальная психология должна разрабатываться в рамках марксизма, а собственно психология должна остаться эмпирической наукой.

Эта позиция многими критиковалась.

В.А. Артемов поскольку, будучи интерпретирована с точки зрения марксистской философии, вся психология становится социальной, нет необходимости выделять еще какую-то специальную социальную психологию: просто единая психология должна быть подразделена на психологию индивида и психологию коллектива.

К.Н. Корнилов предлагал сохранение единства психологии путем распространения на поведение человека в коллективе метода реактологии - коллектив - единая реакция его членов на единый раздражитель, а задача СП- измерение скорости, силы и динамизма этих коллективных реакций.

П.П. Блонский поставил вопрос о необходимости анализа социальной среды при характеристике психики человека. Для него «социальность» - особая деятельность людей, связанная с другими людьми. Под такое понимание социальности подходила и «деятельность» животных. Поэтому предложение Блонского заключалось в том, чтобы включить психологию как биологическую науку в круг социальных проблем. Противоречие между социальной и какой-либо другой психологией здесь также снималось.

В.М. Бехтерев предложение создать особую науку – рефлексологию. Определенную отрасль ее он предложил использовать для решения социально-психологических проблем. Эта отрасль - «коллективная рефлексология», ее предмет – это поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов.

- такое понимание коллективной рефлексологии представлялось преодолением субъективистской СП; все проблемы коллективов -соотношение внешних влияний с двигательными и мимико-соматическими реакциями их членов.

М.А. Рейснер марксистская СП путем прямого соотнесения с историческим материализмом ряда психологических и физиологических теорий. Но, поскольку сама психология должна строиться на учении об условных рефлексах, в социально-психологической сфере допускалось прямое отождествление условных рефлексов, например, с надстройкой, а безусловных – с системой производственных отношений. СП - наука о социальных раздражителях разных видов и типов.

СП развивалась на Западе в рамках немарксистской традиции, привело к отождествлению её с буржуазными порядками, и в конечном итоге – к длительному перерыву в развитии социальной психологии в СССР. Однако социально-психологические исследования отчасти продолжались в рамках других наук.

Л.С. Выготский в рамках своей концепции формирования ВПФ придавал ведущее значение усваиванию общественного опыта. предмет СП – психика отдельного человека, а коллективной – личная психология в условиях коллективного проявления.

В конце 50-х - начале 60-х гг. развернулся второй этап

Решение экономических, социальных и политических проблем требовало более пристального анализа их психологической стороны; произошли изменения и в общей духовной атмосфере общества. Некоторое смягчение идеологического пресса и начавшаяся «оттепель» позволили снять клеймо «буржуазности» с СП.

- установились контакты с зарубежной наукой, это обусловило знакомство ученых с ситуацией в области мировой социальной психологии.

о предмете социальной психологии сложились 3 подхода:

• преимущественное распространение среди социологов, понимал социальную психологию как науку о «массовидных явлениях психики»

• видит главным предметом исследования социальной психологии личность

• синтез двух предыдущих

Б.Д. Парыгин СП должна изучать:

1) социальную психологию личности;

2) социальную психологию общностей и общения;

3) социальные отношения;

4) формы духовной деятельности.

В 1962 г. в Ленинградском университете открылась первая в стране лаборатория социальной психологии, а в 1968 г. – кафедра с таким же названием (в МГУ такая кафедра была создана в 1972 г.).

Более далеким отзвуком этой ситуации явилось и то, что в перечне профессий, по которым ВАК СССР присваивала ученые степени кандидата и доктора наук, социальная психология оставалась в рубрике "психологические специальности", получив номер 19.00.05. Много позже (в 1987 г.) и внутри социологии появилась специальность 19.00.05.

В настоящее время

Предмет социальной психологии – закономерность поведения людей при включении в социальные группы, характеристика групп, конфликт между личностью и обществом, массовые психические процессы и положение (статус) в группе, практические потребности общества, личность и межличностные отношения в обществе.

Или – изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

В США и Европе

Начало ХХ в. и особенно время, наступившее после первой мировой войны, считается началом превращения социальной психологии в экспериментальную науку. Официальной вехой послужила программа, предложенная в Европе В. Мёде и в США Ф. Олпортом, в которой были сформулированы требования превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину. В развитии психологии к этому времени четко обозначились три основных подхода: психоанализ, бихевиоризм и гештальт-теория, и социальная психология стала опираться на идеи, сформулированные в этих подходах. Особый упор был сделан на бихевиористский подход, что соответствовало идеалу построения строго экспериментальной дисциплины. С точки зрения объектов исследования главное внимание начинает уделяться малой группе.

Однако в тех конкретных условиях, в которых эта тенденция развивалась в США, такое увлечение привело к одностороннему развитию СП: она не только утратила всякий интерес к теории, но вообще сама идея теоретической социальной психологии оказалась скомпрометированной.

- это привело к тому, что начиная с 50-х гг. 20 в. резко стали возрастать критические тенденции в СП. Проявление кризиса - оживление интереса к теоретическому знанию. Теоретические исследования концентрируются вокруг четырех направлений: бихевиоризма, психоанализа, так называемых когнитивных теорий и интеракционизма. Из четырех названных направлений три представляют собой социально-психологические варианты основных течений психологической мысли, а четвертое направление - интеракционизм - представляет социологический источник.

Интеракционизм – это методологический подход, объединяющий нескольких различных направлений в общественных науках. Интеракционизм как единственная социологическая по происхождению теоретическая ориентация имеет своим источником теорию символического интеракционизма Г. Мида.

Наиболее видные социальные психологи современного периода: А. Тэшфел и С. Московичи.

А. Тэшфел видит выход из кризиса для социальной психологии на путях введения в ее проблематику психологии межгрупповых отношеиий. Ее основой является разработанная Тэшфелом теория социальной идентичности, в рамках которой и рассматривается вопрос о социальной обусловленности осознания человеком себя и своего поведения в социальном мире.

С. Московичи автор теории «социальных представлений». Как общий анализ состояния социальной психологии (в частности, американской), предпринятый Московичи, так и разработка теории «социальных представлений» служат все той же, настойчиво проводимой идее: социальная психология может достичь успеха только на путях ее большей «социологизации», т.е. отступления от канонов индивидуальной психологии и усиления меры и степени ее «социальности» - вплетения в ткань реальных проблем общества. Такая постановка проблемы представляется особенно близкой позициям этой науки в нашей стране.

5. Методология и методы социально-психологического исследования.

Проблемы методологии исследования являются актуальными для любой науки, особенно в современную эпоху, когда в связи с научно-технической революцией крайне усложняются задачи, которые приходится решать науке, и резко возрастает значение тех средств, которыми она пользуется.

Специфическая задача для СП – соотнесение закономерностей общественного развития и развития психики человека.

Общая методология – это некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем.

Частная (специальная) методология – совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания. Это есть реализация философских принципов применительно к специфическому объекту исследования.

СП принимает принцип деятельность как один из принципов своей специальной методологии, адаптирует его к основному предмету своего исследования – группе. Принцип деятельности превращается в норматив социально-психологического исследования, определяет исследовательскую стратегию.

Конкретные методы не могут (не должны) рассматриваться в отрыве от общей методологии.

Методические приёмы: анкета, тест, социометрия (методика изучения внутригрупповых связей и иерархии в малых группах).

Научное исследование имеет дело с конкретными объектами (конкретными эмпирическими данными); в нём решаются эмпирические, логические и теоретические познавательные задачи; для него характерно чёткое разграничение между установленными фактами и гипотетическими предположениями; цель научного исследования – не только объяснение фактов и процессов, но и предсказание их.

Любое научное исследование состоит из следующих этапов:

• Получение тщательно собранных данных

• Объединение их в принципы

• Проверка и использование этих принципов в предсказаниях

Однако в СП существует проблема выделения эмпирических данных. Вопрос в том, что считать ими? Это либо данные об открытом поведении индивидов в группах, либо данные, характеризующие сознание этих индивидов, либо характеристики самой группы.

Бихевиоризм – только факты открытого поведения.

Когнитивизм – сознание индивида, образы, ценности и установки.

Существует два типа данных в социально-психологических исследованиях:

• корреляционные (необходим большой массив данных)

• экспериментальные (исследователь работает с ограниченным объёмом данных, произвольно вводит новые переменные).

При построении теории в социальной психологии отсутствует строгость такого порядка, как, например, в математике и логике. Поэтому наиболее важным становится грамотное построение гипотез.

Более высокий теоретический уровень – это создание общих теорий. Однако построение «общей теории» пока не представляется возможным, поэтому акцент делается на построении специальных теорий, которые охватывают более узкую сферу – отдельные стороны социально-психологической реальности.(теория групповой сплочённости, теория группового принятия решений, теория лидерства)

основная задача исследований – это проверка гипотез и построение на этой базе обоснованных предсказаний. проверка гипотез может по-разному пониматься в зависимости от того, что вообще считается верификацией. В позитивизме, например, наука может пользоваться только методом эксперимента и по существу не может иметь дело с теоретическими знаниями.

Надо понимать, что в СП существуют такие предметные области, которые в принципе не могут быть изучены исключительно эмпирическими методами (большие группы, массовые процессы).

Весь набор методов можно подразделить на две большие группы: методы исследования и методы воздействия.

Три группы методов:

1) методы эмпирического исследования,

2) методы моделирования,

3) управленческо-воспитательные методы

Среди методов сбора информации нужно назвать: наблюдение, изучение документов (в частности, контент-анализ), разного рода опросы (анкеты, интервью), различного рода тесты (в том числе наиболее распространенный социометрический тест), наконец, эксперимент (как лабораторный, так и естественный).

6. Специфика социально-психологического эксперимента и его основные типы.

В ходе эксперимента вводится независимая переменная, осуществляется измерение зависимой. Экспериментальная и контрольная группы.

Типы экспериментов: лабораторный, естественный. Цели естественного: констатация, фиксация наличной ситуации. Цели лабораторного: подробное описание феномена. Особенности: л — контролируемый, можно повторить, ест — можно только фиксировать, а потом интерпретировать.

Две проблемы: какова экологическая валидность лабораторного эксперимента, т.е. возможность распространения полученных данных на «реальную жизнь», и в чем опасность смещения данных в связи с особым подбором испытуемых.

Как более принципиальный методологический вопрос может еще быть выдвинут вопрос о том, не утрачивается ли в лабораторном эксперименте реальная ткань общественных отношений, то самое «социальное», которое и составляет важнейший контекст в социально-психологическом исследовании.

Однако относительно экологической валидности эксперимента существует точка зрения, что его результаты заведомо не следует переносить в «реальную жизнь», т.е. что в эксперименте следует лишь проверять отдельные положения теории, а для анализа реальных ситуаций нужно интерпретировать уже эти положения теории.

Подбор испытуемых действительно зачастую осуществляется за счёт привлечения студентов психологических факультетов – «социальная психология второкурсников». Испытуемый подыгрывает экспериментатору, стараясь оправдать его ожидания. Розенталь-эффект – присутствие экспериментатора.

По сравнению с лабораторными эксперименты в естественных условиях обладают в перечисленных отношениях некоторыми преимуществами, но в свою очередь уступают им в отношении «чистоты» и точности.

Надежность информации достигается прежде всего проверкой на надежность инструмента, посредством которого собираются данные. В каждом случае обеспечиваются как минимум три характеристики надежности: обоснованность (валидность), устойчивость и точность.

Обоснованность (валидность) инструмента - это его способность измерять именно те характеристики объекта, которые и нужно измерить.

Устойчивость информации - это ее качество быть однозначной, т.е. при получении ее в разных ситуациях она должна быть идентичной. Способы проверки информации на устойчивость следующие:

а) повторное измерение;

б) измерение одного и того же свойства разными наблюдателями;

в) так называемое «расщепление шкалы», т.е. проверка шкалы по частям.

Точность информации измеряется тем, насколько дробными являются применяемые метрики, или, иными словами, насколько чувствителен инструмент.

7 Специфика прикладного исследования в соц пси Общее для прикладных исследований в разных областях науки: 1) "заказчик" – "исполнитель". Организует по заказу соц института 2) общения профессиональной науки с непрофессиональной = проблема языка прикладного исследования. Проблема перевода терминов науки на язык практики 3) использует специфический вид гипотез. гипотеза формулируется на основе практических соображений. 4) плана реализации: необходимость не просто четкого формулирования рекомендаций, но и указание направления, а порой и сроков, этапов их внедрения в практику. 5) иные критерии эффективности=решение конкретной задачи, поставленной заказчиком. А а фундаментальное иссл-индекс цитируемости Специфика соц пси - нормальный ход развития науки - развитие фундамен исследований обгоняет развитие прикладных исследований, фунд задают проблематику, приклад проверяют на практике истины, получ в фунд иссл, а в соц пси имеет место "обгон" фундаментальных исследований со стороны прикладных работ. + для соц пси: различные обл народного хозяйства и культуры финансируют соц-пси исследования -> создают благоприятные возможности для развития науки. -для соц пси: уровень развития науки не всегда позволяет дать всесторонний и глубокий ответ на практический вопрос. Стратегии поведения ииследователя: 1) очертить круг собственных возможностей и отвести вопросы, на которые дать ответ нельзя; 2)  согласиться со всеми предложенными проблемами, принять их как заказ, но ответ  не будет базироваться на должном уровне знаний. Др специфичеcкие особенности: 1) исследования «в поле» - вмешательство исследователя в жизнь реальной группы, живут, действуют реальные люди с реальным миром своих собственных мыслей, чувств, отношений. Принцип: Не навреди! 2) Методики в соц пси. источник получения инфы- человек. «в поле» человек не включен полностью в отлич от лаборатор экспер-та. + при исслед в поле может произойти сдвиг данных (влияние окр факторов) => найти коэффициенты искажений. (пример: рабочий дает интервью после конфликта – эмоциональная оценка ситуации дает сдвиг в данных) 3) время проведения приклад исследования. Если проводить в раб время – не нарушить производственный ритм, если после раб-то останутся добровольцы->смещение выборки. 4) соблюдение этических норм

8. Прикладные исследования и практическая социальная психология

В любой сфере научного знания существует проблема соотношения фундаментальных и прикладных исследований. Они различаются между собой прежде всего по такому критерию, как связь задач исследования с непосредственными запросами практики. В самом общем виде различие между фундаментальным и прикладным исследованием сводится к тому, что первое отчётливо ориентировано на отыскание законов развития изучаемого предмета, а второе – на способы применения на практике того, что открыто при помощи фундаментальных исследований.

Прикладные исследования обладают следующими чертами:

• Организуется по заказу какого-либо социального института

• Требуется перевод результатов с профессионального языка на человеческий

• Источником формирования гипотез являются практические соображения, результаты претендуют исключительно на подтверждение или отвержение гипотезы

• Существует необходимость чёткого формулирования рекомендаций, указания направлений, сроков и этапов их внедрения

• Критерий эффективности – решение конкретной задачи, поставленной заказчиком.

Особая сфера науки – социально-психологическое вмешательство.

Положительный момент прикладных исследований: финансирование различными областями народного хозяйства и культуры.

Отрицательный момент: социальная психология зачастую не готова ответить на некоторые вопросы, поставленные практикой, но вынуждена их давать, что сказывается на качестве исследований.

Надо чётко понимать, что может, а что не может социальная психология и не давать заказчику невыполнимых обещаний.

Существуют следующие практические проблемы реализации прикладных исследований:

• Исследователь приходит на предприятие, не зная, что там происходило, что зачастую приводит к тому, что эмоциональная оценка ситуации, высказанная тем или иным работником, принимается за истинный ответ.

• Исследование надо проводить или в рабочее время, отвлекая людей от работы, или оставлять работников после смены, вызывая недовольство. Если же оставлять только добровольцев, это сожжет привести к получению нерепрезентативной выборки.

• Работники воспринимают психолога как контролера или члена комиссии, следуют просьбы и жалобы.

• Своеобразие адаптации профессионального языка к испытуемому. Отдельные термины и понятия могут восприниматься ситуативно.

• Внедрение рекомендаций социального психолога осуществляет администрация предприятия, а это не социальные психологи.

Проведение прикладного исследования требует от социального психолога высоких нравственных качеств и чувства социальной ответственности.

Отношения между фундаментальной, прикладной

и практической социальной психологией

	Фундаментальная	Прикладная
Анализ	Структура личности Массовое сознание Схемы конфликтов Ценностные ориентации	Образцы поведения Ситуации в реальных группах Типы коммуникаций в малых и больших группах
Прогноз	Массовое поведение Восприятие инноваций Отдалённые последствия решений	Сиюминутные предсказания Юношеская преступность Забастовки
Типы рекомен-даций	Глобальные	Инструментальные
	Например, восприятие населением нового законодательства	Конструктивная адаптация личности к новым условиям
Роль социального психолога-практика
	Эксперт, консультант	Руководитель группы тренинга

Психолог-практик не проводит исследований, он сам вмешивается в некий социально-психологический процесс, сам решает проблему.

Психолог выполняет три роли:

• Эксперт – приглашается клиентом, чтобы совместно с ним проанализировать какую-либо ситуацию. Продукт деятельности – заключение.

• Консультант – приглашается клиентом для систематического курирования какой-либо деятельности.

• Учитель – осуществляет социально-психологический тренинг.

Основные направления прикладных исследований:

• Управление и развитие организации

• Управление

• Психологические качества руководителя

• Деловое общение

• Развитие организации

• Консультирование организационного развития

• Работа с персоналом

• Командообразование

• Массовая коммуникация и реклама

• Коммуникатор

• Аудитория

• Канал

• Эффективность

• Школа и семья

• Психологическое просвещение учителей и родителей

• Профилактика неблагополучного поведения

• Индивидуальная помощь

• Профессиональная ориентация

• Подготовка к созданию семьи

• Служба знакомства

• Регулирование семейных взаимоотношений

• Право и политика

• Профилактика правонарушений

• Работа в суде (в частности, с присяжными)

• Политическое консультирование

• Научная деятельность

• Коллективная научная деятельность

10. Сущность, структура и функции аттитюдов

Аттитюд – социальная установка

В 1918 г. У. Томас и Ф. Знанецкий, изучая адаптацию польских крестьян, эмигрировавших из Европы в Америку, установили две зависимости процесса адаптации: зависимость индивида от социальной организации и зависимость социальной организации от индивида. Эти зависимости были лишь модификацией старой постановки проблемы о взаимодействии личности и общества.

-предложили характеризовать две стороны описанного отношения при помощи понятий «социальная ценность» (для характеристики социальной организации) и «социальная установка», «аттитюд» (для характеристики индивида). - впервые в социально-психологическую терминологию было внесено понятие аттитюда - «психологическое переживание индивидом ценности, значения, смысла социального объекта», или как «состояние сознания индивида относительно некоторой социальной ценности».

После открытия феномена аттитюда начался своеобразный «бум» в его исследовании. Возникло несколько различных толкований аттитюда, много противоречивых его определений.

Г. Олпорт насчитал 17 дефиниций этого понятия. Из них выделены черты аттитюда, которые отмечались всеми исследователями. В окончательном, систематизированном виде они выглядели так. Аттитюд понимался всеми как:

а) определенное состояние сознания и нервной системы,

б) выражающее готовность к реакции,

в) организованное,

г) на основе предшествующего опыта,

д) оказывающее направляющее и динамическое влияние на поведение.

Были выделены четыре функции аттитюдов:

1) приспособительная (иногда называемая утилитарной, адаптивной) — аттитюд направляет субъекта к тем объектам, которые служат достижению его целей;

2) функция знания — аттитюд дает упрощенные указания относительно способа поведения по отношению к конкретному объекту;

3) функция выражения (иногда называемая функцией ценности, саморегуляции) — аттитюд выступает как средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения, выражения себя как личности;

4) функция защиты — аттитюд способствует разрешению внутренних конфликтов личности.

Все эти функции аттитюд способен выполнить потому, что обладает сложной структурой.

М. Смит - трехкомпонентная структура аттитюда, в которой выделяются:

а) когнитивный компонент (осознание объекта социальной установки);

б) аффективный компонент (эмоциональная оценка объекта, выявление чувства симпатии или антипатии к нему);

в) поведенческий (конативный) компонент (последовательное поведение по отношению к объекту).

Было выявлено затруднение по поводу связи аттитюда с реальным поведением - обнаружено после осуществления известного эксперимента Р. Лапьера. - Лапьер с двумя студентами-китайцами путешествовал по США. Они посетили 252 отеля и почти во всех случаях (за исключением одного) встретили в них нормальный прием, соответствующий стандартам сервиса. Никакого различия в обслуживании самого Лапьера и его студентов-китайцев обнаружено не было. После завершения путешествия (спустя два года) Лапьер обратился в 251 отель с письмами, в которых содержалась просьба ответить, может ли он надеяться вновь на гостеприимство, если посетит отель в сопровождении тех же двух китайцев, теперь уже его сотрудников. Ответ пришел из 128 отелей, причем только в одном содержалось согласие, в 52% был отказ, в остальных уклончивые формулировки. Лапьер интерпретировал эти данные так, что между аттитюдом (отношение к лицам китайской национальности) и реальным поведением хозяев отелей существует расхождение. Из ответов на письма можно было заключить о наличии негативного аттитюда, в то время как в реальном поведении он не бьш проявлен, напротив, поведение было организовано так, как если бы совершалось на основании позитивного аттитюда. Этот вывод получил название «парадокса Лапьера» и дал основания для глубокого скептицизма относительно изучения аттитюда. Если реальное поведение не строится в соответствии с аттитюдом, какой смысл в изучении этого феномена? Упадок интереса к аттитюдам в значительной мере был связан с обнаружением этого эффекта.

В последующие годы предпринимались различные меры для преодоления обозначившихся трудностей. Некоторые из этих предложений вызывают особый интерес. М. Рокич высказал идею, что у человека существуют одновременно два аттитюда: на объект и на ситуацию.

Аронсон выделил такие качества аттитюда как сила и ожидаемость. Кроме того, были установлены причины, осложняющие воздействие аттитюда на поведение. Таким образом, были оговорены условия, при которых положение о влиянии аттитюда на поведение сохраняло своё значение.