Обучение восприятию и пониманию иноязычной речи на слух

1. Общая характеристика общения на иностранном языке

2. Восприятие и понимание речи на слух/Аудирование как самостоятельный вид речевой деятельности

3. Трудности восприятия и понимания речи на слух, классификация трудностей и пути их преодоления

4. Комплекс упражнений для формирования навыков и развития умения аудирования

В любом общении, в том числе иноязычном, присутствует во взаимосвязи 3 аспекта:

1. собственно-коммуникативный

2. интерактивный

3. перцептивный

Собственно-коммуникативный аспект состоит в обмене информации между участниками.

Интерактивный аспект заключается в организации взаимодействия между партнерами по общению в ходе совместного решения познавательных и коммуникативных задач, т.е. предполагает взаимодействие друг с другом с целью выполнения какой-либо деятельности помимо общения.

Перцептивный аспект общения состоит в восприятии друг друга партнерами по общению и установлению взаимопонимания.

Для того, чтобы были условия обучению общения, необходима реализация 3 аспектов.

Виды общения:

- социально ориентированное

- личностно ориентированное

- формальное

- неформальное

В случае формального общения знание социальных функций, должности собеседника важнее его личностных качеств.

Неформальное/личностное общение предполагает, что общаясь, мы видим друг в друге не социальное положение, а личность.

Таким образом, вид общения во многом определяет выбор собеседником языковых и речевых средств.

Речевое общение всегда происходит на фоне социального взаимодействия, когда общающиеся предстают как носители тех или иных социальных ролей (статусные роли, которые обусловлены возрастом, полом, семейным положением; позиционные роли обусловлены социальным положением и профессией; ситуационные роли: пассажир, покупатель, пациент, читатель).

Как и всякая деятельность, общение имеет свой предмет, продукт и результат.

Предметом общения являются взаимоотношения общающихся.

Цель и результат общения – изменение взаимоотношения общающихся вследствие речевого взаимодействия.

Продуктом общения является решение коммуникативно-познавательной задачи, порождение нового речевого намерения, восприятия.

Общение характеризуется также наличием мотива коммуникативной деятельности, который должен обладать личностным смыслом, значимостью для участников общения.

Общение обычно осуществляется в 2 формах: устной и письменной. Устная форма общения характеризуется контактностью с собеседником, специфических набором речевых средств, широким использованием паралингвистической информации (мимика, жесты), высокой степенью автоматизированности.

Средства общения подразделяются на вербальные и невербальные. Вербальные: говорение, письменная речь, аудирование, чтение. Невербальные: интонация, темп, мимика, жесты, позы.

Общение осуществляется в 4 видах речевой деятельности.

Термин «аудирование» был введен в отечественную методику сравнительно недавно. В отличие от простого слушания, он означает процесс восприятия и понимания речи на слух. Он противопоставляется термину «слушание» как акустическое восприятие звукового ряда.

Аудирование наряду с говорением обеспечивает возможность общения на иностранном языке. Аудирование имеет наибольший удельный вес в реальном общении. Из 75% суток, в течение которых человек бодрствует, 45% - слушает, 30% - говорит, 16%- читает, 9 % - пишет.

Смысловые восприятия речи на слух является сложной перцептивной речемыслительной деятельностью, которая осуществляется в результате выполнения целого ряда мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, сопоставление, абстрагирование, конкретизация.

Психофизиологические механизмы восприятия речи на слух