- •Предмет психологической науки. Различные подходы к пониманию предмета психологии в современной науке.
- •4. Место психологии в системе наук. Значение психологии для педагогики, медицины, других областей человеческой деятельности.
- •5. Психология и практика. Особенности практической психологии.
- •6. Общее представление о психике,, ее структуре и функциях.
- •1. Физическое отражение (вне живой природы)
- •2. Физиологическое отражение (у примитивных животных)
- •3. Психическое отражение (у человека и высших животных)
- •7. Представления о душе в античной философии. Предпосылки образования психологии как науки.
- •9. Метод интроспекции, его сущность и варианты.
- •Аналитическая интроспекция
- •Систематическая интроспекция
- •Феноменологическая интроспекция
- •10. Понятие ассоциации в психологии
- •12. Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме.
- •13. Понятие «бессознательного» в психоанализе.
- •14. Психоанализ, его значение для фундаментальной и практической психологии.
- •16. Основные идеи гуманистического подхода в психологии.
- •17. Основные положения культурно-исторической концепции л.С.Выготского.
- •18. Основы деятельностного подхода в психологии.
- •19. Понятия о методологии и методе научного исследования.
- •20. Этапы психологического исследования.
- •21. Различие понятий метода и методики в психологии.
- •22. Классификации методов психологического исследования.
- •23. Виды наблюдения в психологии.
- •24. Психологический эксперимент, его виды и особенности.
- •25. Психодиагностические методы, метод тестов.
- •26. Специфика методов опроса, интервью, беседы в психологии.
- •27. Основные стадии развития психики животных.
- •28. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных.
- •29. Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект.
- •30. Сравнение психики животных и человека.
- •2 Блок – психические процессы
- •Ощущения как способ познания действительности. Значение ощущений в жизни человека.
- •2. Проблема измерения чувствительности. Понятие абсолютных и относительных порогов чувствительности
- •Классификации ощущений. Специфика ощущений различной модальности.
- •Деятельность анализатора как физиологическая основа ощущений.
- •6. Восприятие как способ познания действительности. Различные подходы к пониманию закономерностей восприятия в истории психологии.
- •7. Построение перцептивного образа. Роль движений и деятельности в формировании образов восприятия.
- •8.Основные свойства восприятия. Проявления свойств восприятия в иллюзиях различных видов.
- •9. Виды восприятия. Восприятия пространства, движения, времени.
- •10. Развитие восприятия в онтогенезе.
- •11. Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.
- •12. Виды внимания и закономерности их развития в онтогенезе.
- •13. Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •14.Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
- •15. Процессы памяти. Сравнительные характеристики произвольного и непроизвольного запоминания.
- •16.Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
- •По характеру цели деятельности :
- •2) По продолжительности сохранения материала :
- •3)По характеру
- •17. Закономерности развития памяти в онтогенезе. Способы совершенствования процессов памяти.
- •19. Виды воображения: воссоздающее и творческое, активное и пассивное.
- •20. Воображение и творчество.
- •21. Закономерности развития воображения у детей.
- •22. Понятие мышления, отличие мышления от предшествующих форм познания действительности. Роль мышления в жизни и деятельности человека.
- •23. Классификация видов мышления. Виды мышления по генетическому основанию. Теоретическое и практическое мышление.
- •24. Логические формы мышления – понятия, суждения, умозаключения.
- •25. Мышление как процесс решения задач.
- •28. Проблемы развития мышления в онтогенезе. Соотношение мышления и речи.
- •29. Общая характеристика речи. Основные функции речи.
- •30. Виды речи. Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи.
14.Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
Память это важнейшая характеристика в жизни личности, ее роль не может быть сведена только к запечатлению того что было в прошлом. Любое актуальное(в настоящем) действие не мыслимо вне процессов памяти. Самый элементарный психический акт обязательно предполагает удержание его для сцепления с другим, без способности к такому сцеплению развитие человека невозможно.
Память обеспечивает единство и целостность человеческой личности, это сквозной психический процесс который содержится во всех остальных процессах. Можно говорить о памяти в ряду когнитивных функций, эмоциональных функций, о памяти волевого усилия, о памяти творческого озарения.
15. Процессы памяти. Сравнительные характеристики произвольного и непроизвольного запоминания.
Процессы памяти : 1. Запоминание – процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации
По степени активности :
Непреднамеренное (эмоционально окрашенная реакция)
Преднамеренное (ставит цель запомнить)
Так же запоминание бывает
Механическое (заучивание, гл при этом запоминание спустя час 40 % материала, через несколько часов 20% и так доходит до 10)
Осмысление (появление логических связей )
Сохранение – процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала и овладения им.
Воспроизведение и узнавания – восстановаление прежде воспринятой информации.
1. произвольным (без цели вспомнить)
2. непроизвольным (целенаправленный процесс восстановления сознанием простых мыслей, чувств)
16.Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
Классификация памяти :
По характеру цели деятельности :
Произвольная ( запоминание, сохранение, воспроизведение осуществляется с волевыми усилиями, с контролем со стороны сознания)
Эффективность запоминания зависит от :
- цели запоминания
- приемов заучивания
Непроизвольная ( запоминание, сохранение, воспроизведение, без волевых усилий человека и без контроля со стороны сознания)
2) По продолжительности сохранения материала :
Долговременная (Начинает работать лишь в случае, когда воспринятый нами предмет, объект, явление повторяется нами более, чем один раз) Долговременная память бывает 2 типов :
1) с сознательным доступом
2) закрытая долговременная память
Кратковременная. «Включается», когда мы понимаем, что информация была важна и ее надо запомнить (20 сек)
Оперативная ( включается привыполнении определенной целенаправленной деятельности и обслуживающий эту деятельсность, благодаря сохранению информации, поступающей кА из кратковременной памяти так и из долговременной)
Сенсорная (0,1-0,5 сек) данный тип памяти включается перед кратковременной
Промежуточная память – сохранение информации в течении нескольких часов и накапливается в течении дня
3)По характеру
Двигательная (моторная) – запоминание, сохранение, воспроизведение ощущений. Общий характер движения сохраняется, но переодически сила варьируется
Эмоциональная – запоминание, сохранение, воспроизведение в памяти чувств. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, побуждающих \ удерживающих от действий. Вторичные чувства могут значительно отличаться от первоначальных, это может выражаться как в изменении силы чувств, так и в изменении их содержания и характера
Образная – запоминание, сохранение, воспроизведение образов
Характеризуется :
- бледность
- фрагментарность
- неустойчивость
Отклонение от образа может идти 2-мя путями :
- смешение образов
- дифференциация образов (усиление черт образа)
Легкость воспроизведения образа зависит от характера воспроизведения, на это влияют содержательные особенности образа и его эмоциональная окраска. Так же это зависит от состояния человека в момент воспроизведения. Точность в значительной мере определяется степенью задействия речи при восприятии.
Словесно – логическая – запоминание, сохранение, воспроизведение каких-либо мыслей.
Особенность : мысли не сущетсвуте без языка. Проявляется в 2-х случаях :
- запоминание и воспроизведение смысла данного материала, а точное сохранение подлинных выражений не требуется
- запоминание и воспроизведение смысла данного материала, буквальное словесное выражение мысли