4. Возрастная периодизация онтогенеза. Критические периоды развития чел-ка

Онтогенез – индивидуальное развитие чел-ка (от зачатия до смерти). Возрастная периодизация – период времени, когда морфологические и физические особенности организма находятся на одном развитии. Основными этапами развития являются: пренатальный (внутриутробный) –эмбриональный (от зачатия до 8 недель)постнатальный(от рождения до смерти)- плодный период (от 9 недели до 40)

Постнатальный онтогенез

Новорожденный ( 1-10 лет)Грудной возраст (10 дней – 1 год)

Раннее детство (1 – 3 года)

Первое детство (4 – 7 лет)

Второе детство (мал 8–12 лет; дев 8-11лет)

Подростковый возраст (мал 13-16; дев 12-15 лет)

Юношество (мал 17-21; дев 16-20 лет)

Первый зрелый возраст (муж 22-35; жен 21-35)

Второй зрелый возраст (муж 36-60; жен 35-55)

Пожилой возраст (муж 34-74; жен 56-74)

Старческий (75-90 лет)

Долгожители (свыше 90 лет)

Существуют этапы наиболее резких, скачкообразных периодов – сенситивных:

1. Новорожденность

2. Возраст от 2 до 3,5 лет (возрастает сфера взаимодействия ребенка с окруж.миром). Именно в этот период возникают психические заболевания. З.Фрейд разделил период до 6 лет. Оральный – ребенок все чувствует через рот

3. Школьное обучение (падает двигательная активность)

4. Пубертатный (изменение в организме гормонального баланса, возникают психические заболевания)

5. Функциональная готовность детей к обучению(школьная зрелость). Определение понятия. Методы выявления уровня школьной зрелости

"Школьная зрелость" (более точное определение – функциональная готовность к обучению в школе) – это не что иное, как необходимый уровень развития у ребенка школьно­-необходимых функций, который позволяет ему без ущерба для здоровья, нормального развития и без чрезмерного напряжения справляться с учебой

В нашей стране принято начинать обучение детей в школе с 6 – 7 лет. К этому возрасту, как правило, организм ребенка морфологически и функционально готов к систематическому обучению. Первые 2 – 3 месяца для большинства очень трудны. У некоторых детей наблюдается состояние, называемое врачами адаптационной болезнью («школьным стрессом» или «школьным шоком»). Особенно трудно проходит адаптация у детей, не достигших школьной зрелости. Школьная зрелость связана не с общими отставанием в развитие организма, а в отставание организма «школьно-необходимых» функций. К ним относятся: скорость образования условных рефлексов, развитие дифференцированного торможения, подвижность нервных процессов, развитие второй сигнальной системы, частота речи, отсутствие дефекта звукопроизношения, развитие моторики, координация пальцев руки. Выявляя детей с дефектами развития, которых необходимо направлять в специальные школы, и детей, составляющих по состоянию здоровья (группу риска) неготовность к школьному обучению. К ним относятся: 1. Дети с отклонениями в биологическом развитии. Критерии биологического возраста: а)длина тела и прибавка ее за последний год; б) начинается с 6 лет количество постоянных зубов. Биологический возраст соответствует материнском, если длина тела ниже среднего величины этого показателя по местным стандартам физического развития; готовая прибавка роста не менее 4 см; количество постоянных зубов в 6 лет не меньше 1-го, в 7 лет не меньше 4 у М., и 5 у Д. Биологический возраст считают отстающим от метрического, если 2-а из перечисленных показателей меньше указанных величин.

2.Дети: а) С функциональными отклонениями: невротическими реакциями, лого - неврозом, гипертрофией миндалин, небольшими степенями аномалии рефракции (до 3,0 Д), патологической осанкой и др. б) Со сниженной резистентностью организма, в том числе часто (4 и более раз в году) и длительно(25 и более дней по одной болезни на протяжении предыдущего года) болеющие. 3.Дети с хроническими заболеваниями любой формы. 4.Проценту неадекватных реакций на словесные раздражения.