- •1)Розкрити психологічну сутність відчуттів, пояснити рецепторну та рефлекторну концепцію відчуттів.
- •2Проаналізуйте особливості процесу виникнення відчуттів.
- •3)Пояснити існуючі класифікації відчуттів.
- •4Розкрити загальні закономірності відчуттів.
- •5Пояснити сутність феноменів адаптації, синестезії, взаємодії, сенсибілізації.
- •6Розкрити поняття чутливість, пояснити особливості її вимірювання.
- •7)Розкрити психологічну сутність сприймання, проаналізувати особливості зв’язку відчуттів та сприймання.
- •8)Проаналізувати сприймання як дію, указати функції, види та особливості формування перцептивних дій (о.В.Запорожець).
- •9.Проаналізувати властивості сприймання.
- •10)Розкрити особливості сприймання простору.
- •11)Розкрити особливості сприймання часу.
- •13)Розкрити психологічну сутність пам’яті, проаналізувати теорії пам’яті.
- •14Пояснити сутність біохімічної теорії пам’яті.
- •15Проаналізувати зміст фізіологічної теорії пам’яті.
- •16Проаналізувати психологічні теорії пам’яті.
- •17Пояснити сутність діяльнісної теорії пам’яті (о.М.Леонтьев).
- •18Проаналізувати психологічні особливості існуючих видів пам’яті.
- •19Розкрити особливості процесів пам’яті.
- •20Проаналізувати індивідуальні особливості пам’яті.
- •22Проаналізувати психологічні особливості процесу мислення.
- •24Проаналізувати психологічні особливості різних видів мислення.
- •25Проаналізувати процеси та форми мислення.
- •26Проаналізувати зв’язок між мисленням та мовленням.
- •27Розкрити психологічні особливості мови.
- •28Проаналізувати мислення як діяльність по розв’язуванню задач.
- •29Розкрити індивідуальні особливості мислення.
- •30Розкрити особливості уяви, проаналізувати погляди на природу уяви у різних психологічних парадигмах.
- •31Проаналізувати зв’язок між уявою та мисленням.
- •32Проаналізувати психологічні особливості видів уяви.
- •33Пояснити способи створення образів уяви.
- •34Розкрити особливості уваги, проаналізувати погляди на природу уваги у різних психологічних парадигмах.
- •35Розкрити зв’язок між увагою та діяльністю (п.Я.Гальперін).
- •36Пояснити фізіологічні основи уваги.
- •37Проаналізувати види уваги та їх прояв у пізнавальній діяльності людини.
- •38Проаналізувати властивості уваги, розкрити методи їх дослідження.
- •39Розкрити психологічну сутність емоцій і почуттів.
- •41Розкрити форми емоційних переживань людини.
- •42Проаналізувати властивості емоційних явищ.
- •43Пояснити сутність вищих почуттів та особливості їх формування.
- •47Проаналізувати вольові якості особистості, виховання та самовиховання волі.
- •48Розкрити психологічну сутність темпераменту. Проаналізувати теорії темпераменту.
- •49Проаналізувати сучасні теорії темпераменту.
- •50Пояснити фізіологічні основи темпераменту.
- •52Проаналізувати вплив темпераменту на діяльність людини.
- •53Розкрити психологічну сутність здібностей. Пояснити зв’язок задатків та здібностей (б. М.Теплов).
- •54Проаналізувати особливості загальних та спеціальних здібностей.
- •55Пояснити кількісні та якісні характеристики здібностей, проаналізувати проблему діагностики здібностей людини.
- •56Проаналізувати особливості педагогічних здібностей.
- •57Розкрити психологічну сутність характеру, проаналізувати зв’язок між темпераментом та характером.
- •58Пояснити психологічну структуру характеру.
- •59Проаналізувати особливості формування характеру.
38Проаналізувати властивості уваги, розкрити методи їх дослідження.
Стійкість уваги –це властивість, що забезпечує тривалість збереження інтенсивності уваги. Ця властивість характеризується часом протягом якого діяльність людини зберігає свою цілеспрямованість. Переключення це довільна зміна людиною спрямованості її діяльності Показниками переключення уваги є час, який витрачається на перехід від однієї д-ті до іншої; продуктивність, якість роботи, відсутність помилок. переключення буває повним і неповним.Успішність переключення знижується 1) при переході від легкої до складної роботи. 2) якщо попередня діяльність не до кінця виконана 3) якщо попередня д-ть мала велике значення. Розподіл уваги-властивість, що характеризує можливість одночасно успішно виконувати декілька видів діяльності. Обсяг уваги-це кількість одночасно сприйнятих об’єктів уваги.Концентрація-це ступінь заглибленості в діяльність, яку людина виконує в даний момент. Зміна концентрації уваги називається коливанням уваги.
Метод дослідження уваги — це спостереження за діяльністю особистості. Воно дає змогу спостерігати інтенсивність і тривалість зосередження, відволікання. Для дослідження обсягу і розподілу уваги широко використовують тахістоскоп - прилад, за допомогою якого можна експонувати матеріал протягом нетривалого часу. Використання тесту Бурдона-дає можливість дослідити і зосередженість, і розподіл, і переключення уваги.
39Розкрити психологічну сутність емоцій і почуттів.
Події життя стають для людини джерелом її переживань. Зрештою виникає внутрішнє ставлення людини до того, що відбувається в її житті, до того, що вона пізнає, як діє.
Почуття - стійке емоційне ставлення людини до явищ дійсності, яке відображає значення цих явищ відповідно до її потреб і мотивів. Почуття формуються у процесі суспільного розвитку людини і змінюються залежно від конкретних соціальних умов.
Емоції (від лат. emoveo - хвилюю, збуджую) – різноманітні переживання людини, в яких виявляється її ставлення до того, що діється навколо неї, до інших людей і до самої себе.
Емоції є одним із головних механізмів внутрішньої регуляції психічної діяльності й поведінки, спрямованих на задоволення актуальних потреб.
Позитивна емоція виникає тоді, коли події оцінюються як позитивні; негативна - коли вони оцінюються як негативні. Позитивна емоція спонукає до дій, що підтримують позитивні події, негативна - до дій, спрямованих на усунення контакту з негативною подією.
Те, що створює насолоду, часто змушує нас прагнути цього об'єкта і намагатися виконати діяльність так, щоб здобути задоволення. Те, що пов\'язане з неприємними переживаннями, також змушує певним чином організувати свою поведінку, боротися проти того, що викликає незадоволення.
Залежно від того, який взаємозв\'язок тієї чи іншої емоції зі станом готовності організму людини до дії, розрізняють так звані активні і пасивні почуття, або \"стенічні\" і \"астенічні\"). Одні емоції можуть надавати сили, активізувати діяльність людини, наприклад, радість, упевненість, гнів; інші, навпаки, викликають пасивний стан, наприклад, смуток, невпевненість, сум тощо.
40Проаналізуйте теорії емоцій.У філософії визначалося дві протилежні позиції щодо природи емоцій. 1) Раціоналістична (Гербарт)- органічні прояви емоцій є наслідком психічних явищ. 2) Сенсуалістична точка зору (Дюфур) він вважав, що органічні зміни є причиною емоцій. Ця точка зору знайшла своє продовження в еволюційній теорії Ч. Дарвіна-1872р. праця «Вираз емоцій у людини та тварин». Цінним є положення про те, що є пряма дія нервової системи на вияв емоцій незалежно від волі та звичок. Теорія Дарвіна слугувала основою для розвитку перевірочної теорії емоцій. У 1894, 1895 В. Джеймс і К. Ланге окремо розробили цю теорію. На думку Джеймса тілесне збудження,що слідує за сприйманням ефекту, який його викликав, спричинює усвідомлення цього збудження, що і є емоцією.К. Ланге (Судинно рухова теорія емоцій) визначав такий порядок: 1 сприймання фактора 2 вісциральна реакція (судинно-рухова) 3 усвідомлення цієї реакції (емоції). Центральна теорія емоцій ( У. Кенно, Ф. Бардо) Вісциральна діяльність не має значення до переживання емоцій. Це підтвердив експеримент: тварини продовжували реагувати емоційно навіть після того як їх внутрішні органи були хірургічним способом виділені з ЦНС. Інформаційна теорія емоцій Сімонова Е=-П(Ин-Ис) Е-емоція П-потреба Ин-інфо. про необхідні засоби задоволення потреби Ис-інфо про засоби, якими володіє людина.
