- •1 Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли»
- •2 Этапы развития и становления образования и педагогической мысли
- •3 Воспитание в условиях первобытнообщинного строя
- •4 Древневосточные цивилизации как основа мирового образования и пед. Мысли
- •5 Образовательно-воспитательные системы в Древней Греции
- •6 Развитие пед. Мысли в эпоху античности
- •7 Образование и пед. Мысли в Древнем Риме
- •8 Развитие образования в эпоху средних веков
- •9 Философские основы гуманистической педагогики
- •10 Педагогика периода Реформации в Германии. Пед. Система иезуитов
- •11 Философские основы образования в 17 веке
- •12 Педагогическая система я.А. Коменского
- •Глава 16. Общие требования обучения и учения, т.Е. Как учить и учиться.
- •Глава 17. Основы лёгкости обучения и учения
- •Глава 18 Основы прочности обучения и учения
- •Глава 27 о школьной дисциплине
- •13 Педагогическая теория д. Локка
- •14 Педагогическая теория ж-ж Руссо
- •15 Теория элементарного образования и. Г. Песталоции
- •16 Педагогическая система и.Ф. Гербарта
- •17 Дидактическое учение а. Дистервега
- •18 Развитие зарубежной школы во 2й половине 19в – нач. 20в
- •19 Реформаторская педагогика
- •20 Общая характеристика школьных систем Великобритании, сша, Франции, Германии
- •21 Воспитание и обучение детей в Древней Руси до 18в
- •22 Просветительские реформы в России 1782-1786гг
- •24 Деятели просвещения России 18в
- •25 Образовательные реформы и контрреформы в России в 1й половине 19в
- •26 Общественно-педагогическое движение в России (60г 19в) образовательные реформы и контрреформы 2й пол 19в
- •27 Русская революционно-демократическая педагогика 19в
- •28 Общественно-педагогическая деятельность и взгляды н. И. Пирогова
- •29 Педагогическая система Ушинского
- •30 Идея народности в педагогической системе Ушинского
- •31 Концепция «свободного образования» л. Н. Толстого
- •32 Педагогическая система п. Ф. Каптерева
- •33 Теория физического воспитания п. Ф. Лесгафта
- •34 Теория свободного воспитания к. Н. Вентцеля
- •35 Педагогические взгляды п. П. Блонского
- •36 Воспитательная система с.Т. Шатского
- •37 Развитие советской школы с 1917-1945г
- •38 Развитие советской школы с 1946-1990г
- •39 Развитие советской педагогики
- •40 Педагогическое новаторство конца 20в
27 Русская революционно-демократическая педагогика 19в
В связи с волнениями в стране и революцией 1830 г. в Европе Ник.I пришлось усилить реакционный курс внутренней политики. По новому университетскому указу 1835 г. унив-ты лишались права руководить школами и создавать науч. общ-ва. Унив. лишился автономии. В 1845 году по предложению Уварова увеличилась плата за образование – мера по сдерживанию тяги к образованию народных масс. Правительство встало на путь борьбы с общеобразовательным характером средней школы. В сред.уч. заведениях было введено дифф. обучение и подготовка к будущей специальности. Царское правительство приспосабливало школу интересам монархии и дворянства.
. Пед. взгляды Белинского: Будучи убежденным материалистом он выступил против православной церкви и всяких религ. верований. Он утверждал, что связь м/у церковью и общ-вом основана на неравенстве, деспотизме, притеснении народа. Б. разработал теорию народности искусства, литературы, просвещения и воспитания. Сущность воспит.: Выступал против мнения о том, что природа человека предопределяет возможности его воспитания. Сословная принадлежность не должна являться препятствием получению образования. Всестороннее развитие и правильное воспитание человек может получить только в соц. общ-ве. Искусство восп. состоит в том, чтобы выявлять, развивать, формулировать хорошие стороны ребенка. Содержание и методы шк. восп.: ФИЗИЧ.: сохранение Здор-я детей, организация игр, установление правильного образа жизни, соблюдение правил личной гигиены, знания о человеке ест.науч.. НРАВ.: нужно воздействовать не на сознание детей, а на их чувства. Прививать понятие о добре и морали в соответствии возрасту и предыдущему опыту. УМСТВ.: Требовал ликвидировать разрыв м/у наукой и учебными предметами, теорией и практикой. Выступал против преподавания религии, за светское образование. Важнейшие уч.предметы – гуманитарные. Восп. в семье: отношения взрослых и детей должны стоиться на взаимном доверии, уважении. Б. боролся за искоренение семейного деспотизма. Считал, что Д. и М. следует давать равное образование.
28 Общественно-педагогическая деятельность и взгляды н. И. Пирогова
. Главные вопросы, выдвинутые русс. прогресс. пед-ой 60-ых годов: критика крепостнического воспитания, борьба за светское образование, за образование женщин, борьба против зубрежки и муштры, уважение к личности ребенка, требование широкой сети народных школ, автономия высшей школы.
Пирогов пропагандировал идею общечел. воспитания, которое должно подготовить к жизни высоконравственного человека с широким умственным кругозором. Восстает против ранней специализации детей, т.к. считает, что его основой должно быть широкое общее образование.
Пед. деят-ть: закончил мед. фак-т МГУ, стажировался в Германии, в 26 лет стал профессором хирургии сначала в Дерптском унив., потом е Петербургском. В 1854 г. отправился на фронт с «сестрами милосердия», его называют отцом военно-полевой хирургии, получил известность после статьи 1856 г., назначен попечителем Одесского учебного округа, Ал.II не любил его, был переведен в Киевский у.о., ввел в практику гимназий внеклассные литературные беседы, открыл в Киеве 1 из первых веч.шк. для взрослых., уволили в 1861 из Киева, а 1866 из подготовки молодежи к профессуре.