22 Просветительские реформы в России 1782-1786гг

Для подготовки школьной реформы была создана Комиссия об учреждении народных училищ, Екатерина II предложила выдающимся педагогам и общественным деятелям создать проект развития народного образования в России. В Комиссию были поданы проект Дильтея об учреждении разных училищ (1764) и проект организации государственных гимназий (1766).

В 1786 г. Комиссия создала проект об учреждении народных училищ, в том же году был утвержден «Устав народным училищам Российской империи», согласно которому создавались народные училища двух типов для обучения детей дворянства, купечества и духовенства:главное народное училище с пятилетним сроком обучения и малые народные училища с двухлетним сроком обучения. В них предполагалось организовывать обучение, основанное на принципах классно-урочной системы. В содержание обучения малого народного училища входили чтение, письмо, арифметика, рисование, катехизис и церковная история. В главных народных училищах к этому перечню предметов добавлялись русская грамматика, начала общей истории. В училищах предполагалось совместное обучение мальчиков и девочек, учебный день начинался в 8 ч и продолжался до 18 ч с перерывом с 11 до 14 ч, прием в училище детей осуществлялся два раза в год. В 1783 г. главным методическим документом, определявшим деятельность учителей народных училищ, было «Руководство учителям первого и второго класса» И.И. Фильберга, которое было переведено Ф.И. Янковичем де Миерево. В документе раскрывалась методика работы с классом, рассматривалась специфика преподавания различных предметов. В конце XVIII в. ряд ведущих ученых и педагогов России создали учебники для народных училищ по различным дисциплинам.

Началом женского образования в России можно считать середину XVIII в., когда был создан Смольный институт благородных девиц и появилось несколько пансионов для девушек. Смольный институт был любимым детищем императрицы Екатерины II. Организация института стала началом планомерного воспитания русской женщины. Главным принципом первого института было воспитание в красоте и радости. 

План реформы образования был подготовлен Федором Ивановичем Янковичем де Миерево(1741–1814) – австрийским педагогом, приглашенным в Россию по рекомендации австрийского императора. Ф.И. Янкович де Миерево был последователем идей Я.А. Коменского и М.В. Ломоносова, стремился внедрить классно-урочную систему в практику образования в России, предложил оригинальную методику обучения детей грамоте, разработал методические правила организации деятельности учителя.

24 Деятели просвещения России 18в

Эпоха Просвещения - период с конца 17 - до конца 18 веков. Просвещение было направлено на преодоление религии, на освобождение человека от страха, посредством возвышения ума, рационального мышления, заместить церковь наукой.

Человек стал стремиться к господству над природой. Просвещение дало возможность совершено по-новому взглянуть на картину мира, в которой все вещи и явления природы были представлены как следствие простых, познавательных и математически выраженных причин (Роджер Бэкон, Рене Декарт).

Так была создана механическая картина мира. Бог исчезнул из природы, а человек освободился от ответственности за нее перед Богом, превратился в господина природы.

Идея господства разума. Просвещение явилось временам глубинных перемен в жизни Европейских народов, переход от доиндустриального общества к индустриальному. Требовались новые условия для развития личности и это выразилось в педагогических идеях.

Дж. Локк провозгласил идеалом воспитания - воспитание джентльмена, человека образованного и обладающего деловитыми качествами. Современные мыслители (Альберт Швейцер), отмечают: в течение двух, трех поколений, многие индивиды живут только как рабочая сила, а не как люди. Сверхзанятость человека ведет к умиранию в нем духовного начала.

Просвещение сформировало в сознании людей механистическую картину мира.

Представителем французского Просвещения стал Клод Анри Гельвеций. Его труд о человеке, его умственных способностях и его воспитании, в 1773 г. провозгласили, что прежняя мораль, построенная на предрассудках, религии. Должна быть заменена новой моралью, которая признает личностные интересы, а основой общества является частная собственность. Он призвал сформировать единую цель воспитания, для всех граждан. Эта цель заключена к благу всего общества.

В то же время появился энциклопедизм Дени Дидро. В центре - энциклопедия - свод знаний всех наук и практических дел.

Ж.Ж. Руссо - главный выразитель идеи Просвещения. Родился в 1712 году, в Женеве, в семье француза. Отец - часовщик. В 13 лет стал обучаться ремеслу. 1728 - долгий период скитаний Ж.Ж. Руссо. Он познал жизнь не из книг, а почувствовал и познал реальную жизнь.

Важную роль в жизни Руссо, сыграла встреча с образованной настоятельницей монастыря Аннеси, мадам де Варанс, которая долгие годы помогала Руссо. В течение десяти лет он изучал естественные и общественные науки. Образование было систематическим.

В 1742 г., переехал в Париж. Благодаря рекомендательным письмам его приняли в самых лучших домах Парижа, после отца ему досталось небольшое наследство, но оно позволяло ему жить, не думая о заработке.

В 1753 г. стал работать над романом «Эмиль, или О воспитании». В романе он выразил прямые нападки на церковь и аристократию. В 1761 г. Руссо написал роман «Юлия, или Новая Элоиза». В 1778 г., Ж.Ж. Руссо умер.

Педагогические взгляды Ж.Ж.Руссо. Руссо понимает воспитание как способ общественного переустройства. Воспитанная личность для Руссо, которая добилась развития своих способностей и дарований. Человек должен сохранить естественное состояние. Условием этого является свобода. Ребенок может делать все, что хочет. Воспитание детей начинается с рождения и все время воспитания Руссо делит на четыре периода:

1 период - от рождения до 2 лет;

2 период - от 2 лет до 12 лет;

3 период - от 12 лет до 15 лет;

4 период - с 15 лет до совершеннолетия (период бурь и страстей).