4. Характеристика современных учебных комплексов по обучению грамоте

В наши дни почти все известные УМК по обучению грамоте декларируют свою приверженность к звуковым методам, ибо структурирующим элементом в них избирается изучение звука, звуковой формы слов. В качестве основных подходов к выделению, а затем и изучению звуков намечается аналитический, синтетический путь или чаще всего аналитико-синтетическое рассмотрение характерных качеств и признаков, присущих отдельным звукам и их комплексам, образующим слоги и слова.

Новым по сравнению с ранее действовавшими учебниками в букварях и азбуках (в частности "Русской азбуки" В.Г. Горецкого) является иная последовательность изучения звуков и букв. Их расположение основывается на принципе частотности употребления звуков (букв) в русском языке: сначала используются наиболее употребительные (исключение сделано для гласных ы и у), затем идут менее употребительные, и, наконец, вводится группа малоупотребительных. Это позволяет значительно обогатить лексику ученика и ускорить процесс становления техники чтения.

Материалы каждой страницы учебника объединены одной темой, что направлено на систематизацию представлений детей об окружающей действительности.

На каждый урок отводится два разворота "Русской азбуки", которые содержат текстовой материал: столбики слов, предложения и тексты для чтения. Текстовой материал дополняется иллюстративным: предметными и сюжетными картинками. Предметные картинки используются для подбора слова, в процессе звукового анализа которого выделяется новый звук, а также для проведения лексических и логических упражнений. Сюжетные картинки содействуют прояснению смысла прочитанного, позволяют организовать работу по составлению предложений и рассказов. Для упражнений в связном рассказывании на отдельных страницах помещены серии сюжетных картинок.

Азбука содержит разнообразные внетекстовые элементы (схемы слов и предложений, слоговые таблицы и лента букв), которые способствуют выработке техники чтения и развитию речи и мышления.

В учебнике широко представлен разнообразный занимательный материал: ребусы, "рассыпанные" слова, "цепочки" слов, скороговорки и т.д.

Обучение письму является составной частью обучения грамоте. Уроки письма проводятся на материале "Прописей", где представлены образцы написания букв, их соединений, отдельных слов и предложений, а также содержатся упражнения, направленные на развитие мышления и речи детей.

Важной составной частью комплекса пособий для обучения грамоте является "Дидактический материал к урокам обучения грамоте".

Помимо названных пособий используются и другие.

Демонстрационные таблицы бывают следующих видов:

1) картинный алфавит;

2) предметные картинки со схемами слов для аналитико-синтетических упражнений;

3) сюжетные картинки для составления предложений и связных текстов;

4) таблицы письменных и печатных букв, используемых на уроках письма.

Слоговые таблицы используются для чтения слогов и образования слов путем последовательного прочтения 2-3 слогов. Полезно использовать прием договаривания прочитанного слога до целого слова.

Многие учителя используют разрезную азбуку и передвижную азбуку (двойная планка с окошечками – 3-5 отверстий), а также кубики с буквами.

При обучении грамоте используется разного рода раздаточный материал для упражнений в анализе звуковой структуры слов и для составления слов из букв: элементы схем-моделей, карточки со словами с недостающими слогами или буквами, карточки с предметными рисунками и схемами слогозвукового состава слов и др.