8Анализ языковой ситуации в крыму.

В Крыму досновных 3 языка и дошкольникам тяжело овладеть ими Там где много родных языков(поле)очень тяжело овладеть ими особенно дошкольникам.В раннем детстве они общаются с родными на родном для них языке а придя в Дуз они вынуждены овладеть и др языком те державным.

9Связь методики с др науками.

1психология речи

2анатомия физиология

3возрастная психолия

4дошкольная педагогика

5лингвистика,языкознание

6 соц лингвистика

7психолингвистика

8филофия

9детская литература

10 психофизиология

11 история пед

12 теория методика родному языку .

11Психологические основы обучения детей второму языку

Мозг ребенка имеет специализированную способность усвоения языка, но с возрастом она уменьшается. Быстрота и прочность запоминания иноязычного материала в этом возрасте объясняется как преобладанием механизмов долговременной памяти, так и наличием имритинга (впечатывание материала в сознание при условии наличия необходимого стимула и мотивации).

Двухлетний ребенок уже в состоянии вести речевое общение с окружающими его людьми. Ребенок от рождения наследует некую речевую функцию или речевую способность

Языковая способность-носит специфический характер это объясняется тем что она формируется в процессе общения взрослого и реб по поводу любой совместной деятельности и тесным образом связано с развитием высших психических ф-й.

Компоненты языковых способностей.

1задатки—2потребности(общении,деятельности,в познании окр мира)—языковое чутье(умение грамотно говорить,писать)---языковые способности—языковая компитентность.

С позиции нейрофизиологии языковая способность рассматривается как генетические задатки.Нейрофизиологические механизм заключается в учете:

1.пластичночсти сооотв обл мозга которая определяет генотип(гибкость,способность к развитию)2.согласованность работы правого и левого полушария ГМ

На основе этих факторов развивается функц. си-мы речедвигат и речеслухов анализаторов.

Языковая способность рассматривается с как совокупность развития у ребенка речевых умений и навыков позволяющих ему понимать и мтроить новые высказывания в соответствии с коммуникативной системой и с звконами родного языка.В этом члучае формирование речевого навыка обозначает правильное построение и анализирование и высказывание реб.(речевую операцию)а развитие речи умение подразумевать подчинятьформы речевых высказываний задачам коммуникации(речевые действия)

12 Структура типовой программы обучения детей 2 языку.

1Предисловие

2Принципы

-п.взаимосвязи сенсорного умственного и речевого развития

-деятельностный подход в отборе содержания и методов формирования речи

-психологи лингвистический подход к опред цели и задач развития речи жош и содерж обучения 2 языку

-учет возрастных особенностей

-приемственность в развитии речи на 2языку между ДУЗ и школой

3.Собственно сама программа

4 Задачи воспитания и обучения

-воспитывать патриотические и интернациональные чувства,воспитывать детей на общих челов ценностях

-расширять кругозор детей знакомить с новыми понятиями и явлениями основываясь на страноведческом аспкте

- формировать устойчивый интерес и положительное отношение

-развивать познов язык способности,память мышление воображение речемыслит деятельность

-формирование предпосылок учебной деятельности.речевую и познов активность.умение слушать и слышать.

5 Методические рекомендации

6.Примерные конспекты з-й

7.Доп материал(игры,потешки,песни)