- •Основные компоненты процесса практического1 (производственного) обучения1: цель, содержание, учение, инструктирование (преподавание) средства
- •2. Функции процесса производственного обучения
- •3. Особенности процесса производственного обучения
- •Воспитательные цели уроков производственного обучения1
- •Развивающие цели уроков производственного обучения1
- •Перечень ключевых компетенций 1
- •1. Методы практического (производственного) обучения
- •1.Методы обучения, характеризующие деятельность мастера» практическом обучении, это1:
- •2. Методы обучения, характеризующие деятельность учащихся на уроке производственного обучения, это:
- •2. Методические приемы
- •3. Технология производственного обучения1
- •Примерный перечень методических приемов используемых на уроках (занятиях) производственного обучения
- •Словесный метод обучения
- •II. Наглядно-демонстрационный метод обучения
- •III. Практический метод обучения
- •Краткая характеристика ряда методов
- •1. Классификация уроков производственного обучения
- •Общая структура уроков (занятий) производственного обучения
- •Структурными этапами (частями) у рока производственного обучения являются:
- •Структура урока производственного обучения
- •Формы организации труда педагогов практического обучения
- •План урока
- •6 Объяснить новый материал:
- •Текущий инструктаж, упражнения, самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по самоанализу урока производственного обучения (примерная схема самоанализа)
- •2. Организация урока
- •3.Проведение установочного вводного инструктажа
- •4.Текущий инструктаж. Самостоятельная работа учащихся,
- •5. Заключительный инструктаж
- •Анализ производственных занятий в учебной мастерской и на предприятиях
- •Внешние условия работы
- •Распорядок работы мастера и учащихся
- •3.Содержание и методика проведения урока
- •4. Обстановка при проведении урока
- •1. Производственное обучение на предприятии
- •Учебно-воспитательные цели практического (производственного) обучения на предприятиях и в организациях
- •Особенности производственного обучения (практики) на предприятии
- •Формы организации производственного обучения на предприятии
- •Характеристика форм организации производственного обучения учащихся в условиях производства
- •Требования к рабочим местам и объектам учебно-пройзв°Дст' венных работ на предприятии (организации)
- •Организационный период обучения на предприятии (в организациях)
- •1.7 Подготовительная работа мастера к производственному обучению учащихся на предприятии
- •Руководство мастера группой при обучении в составе ученических бригад
- •Руководство мастера группой при обучении учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих
- •1.10. Программа производственного обучения (практика) на предприятии
- •Производственная практика на предприятиях
- •2.2. Руководство производственной практикой
- •Примерный вариант плана занятия по производственному обучению в условиях производства, производственной практики (когда учебная группа работает на одном объекте)
- •Положение о производственной практике
- •Общие положения
- •Организация производственной практики
- •Содержание производственной практики
- •Формы отчетности по итогам производственной практики
- •Договор о производственной практике обучающихся Профессионального лицея № 9
- •Производственной практики
- •Страница дневника
- •Производственная характеристика
- •Выполнение производственных норм в течение предпоследнего месяца производственной практики________________________________________________________________ (показатель)
- •О сдаче выпускной практической квалификационной работы
- •Структура деятельности, представленная в виде последовательных уровней усвоения опыта
- •Основные критериальные показатели качества практического (производственного) обучения
- •Пятибалльная система оценки учащихся
- •Критерии оценки результатов изучения операции
- •Критерии оценки выполнения комплексной
- •1. Тесты первого уровня усвоения:
- •Модель организации системного контроля и анализа результатов
- •Методические рекомендации по проведению контрольных
- •Срез по производственному обучению
- •Итоги проведения контрольных (срезовых)работ по производственному обучению
- •1. Комплексное методическое обеспечение производственного обучения (кмо)
- •1 Скакун в. А. Методика производственного обучения. Часть II. — м.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1992. — 163 с.
- •Примерный перспективно-тематический план теоретического обучения
- •Примерный перспективно-тематический план производственного обучения
- •3. Задачи и содержание планирования производственного обучения
- •4. Подбор учебно-производственных работ
- •5. Документы планирования производственного обучения
- •Примерная-форма перечня учебно-производственных работ
- •План производственного обучения в учебных мастерских
- •График, предусматривающий перемещение только части учащихся группы
- •6. Документация письменного инструктирования учащихся
- •Инструкционная карта
- •Технологическая карта
- •Инструкционно-технологическая карта
- •8. Алгоритм разработки рабочей учебной программы
- •Примерные варианты методических разработок уроков (занятий) производственного обучения
- •4. Оценка условий труда и требований к технике безопасности
- •Рекомендации по разработке и корректировке образовательных
- •Корректировка структуры и содержания учебных программ
- •Корректировка структуры и содержания учебных программ (потребность в дополнительных знаниях)
- •Развитие ключевых навыков
- •Реестр предприятий региона
- •Анкета работодателя №1
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
- •Анкета работодателя №2
- •Оценочные шкалы
- •Оценочная таблица
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
- •Анкета работодателя №3
- •Заранее благодарим Вас за помощь!
- •Шкала оценки
- •Оценочная таблица
- •Спасибо за участие в опросе, помощь в работе!
Развитие ключевых навыков
Таблица 3
№ |
Введение новых предметов, курсов, факультативных занятий |
Ключевые навыки |
1 |
Предмет «Технология поиска работы» - 17 часов |
Мотивация на собственную активность по поиску работы. Презентационные навыки. Умение договариваться с людьми. Планирование действий по поиску работы. |
2 |
Курс «Основы налоговой грамотности» |
|
3 |
Предмет «Информационные технологии» |
Сбор, организация, анализ, обмен информацией. Способность использовать информационные технологии для обработки информации. |
4 |
Предмет «Культура Карелии» |
Формирование художественно-эстетического вкуса, овладение традициями и современной культурой Карелии. Творчество. |
Окончание таблицы 3
№ |
Введение новых предметов, курсов, факультативных занятий |
Ключевые навыки |
5 |
Региональный компонент. Тема 17 «Технические требования на продукцию» Тема 18 «Стандартизация и сертификация продукции, обеспечение качества». Технология столярных и мебельных работ |
Стремление к новому качеству.* Ответственность за качество продукции и услуг. |
6 |
Факультатив «Дизайн и технологическая эстетика» |
Стремление к новому качеству* |
7 |
Факультатив «Основы технологического творчества» |
Творческий подход к делу |
8 |
Факультатив «Решение нестандартных задач по математике» |
Элементарные знания по математике |
Вопросы для самоконтроля
Что следует понимать под системой социального партнерства?
Какие проблемы учебного заведения можно решить через развитие системы социального партнерства?
Кто может стать основными партнерами для данного учебного заведения? Что учебное заведение может дать своим реальным и потенциальным партнерам?
Какова последовательность действий образовательного учреждения по изучению рынка труда?
В чем состоит суть функционально-сравнительного анализа требований работодателя?
Какова процедура внесения изменений, связанных с новыми требованиями рынка труда, в программу и содержание практического обучения?
Практические задания
На основе анализа возможных социальных партнеров вашего образовательного учреждения среди предприятий региона (области, города, района), соответствующих профилю профессиональной подготовки специалистов, составьте реестр предприятий в табличной форме:
Реестр предприятий региона
№ |
Наименование предприятия (с указанием организационно-правовой формы) |
Адрес |
Основной вид деятельности |
Уставный капитал (тыс. руб.) |
Доля государственной собственности (%) |
ФИО директора, телефон |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Разработайте программу анкетного опроса и интервьюирования работодателей для оценки соответствия качества подготовки специалистов по данной профессии квалификационным требованиям работодателей.
На основе материалов учебного элемента и представленных вариантов анкет (приложения 7-10) разработайте собственные анкеты для анализа качества подготовки специалистов и квалификационных требований работодателей.
Ориентируясь на материалы, представленные в примере 1, и на основе проведенного самостоятельного анализа рынка труда, разработайте систему мер по изменениям в программе и содержании производственного обучения по данной профессии.
Приложения 1