1. Комплексное методическое обеспечение производственного обучения (кмо)

Под комплексным методическим обеспечением процесса произ­водственного обучения понимается планирование, разработка и соз­дание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической доку­ментации и учебно-методических средств обучения, необходимых для полного и качественного производственного обучения профессии в рамках времени и содержания, определяемых учебным планом и программой '.

Применительно к производственному обучению КМО включает:

учебно-методическую документацию: учебный план, программу производственного обучения, перечень учебно-производственных работ, графики перемещения учащихся по видам работ;

средства обучения учащихся: учебники, учебные пособия, спра­вочники, сборники задач и т. п.;

методические средства для мастера: частную методику, методи­ческие разработки по темам программы, информационные материалы и т. п.;

дидактические средства обучения: наглядные пособия (нату­ральные, изобразительные), документацию письменного инструктиро­вания учащихся, тренажеры, тренировочные устройства, тематические средства обучения.

Организацию КМО целесообразно осуществлять по каждой про­фессии путем разработки паспортов, т. е. перечней КМО (Приложение 1). Такой паспорт включает по профессии следующие разделы:

• учебно-методическая документация;

• учебная литература;

• методические пособия; '

• дидактические средства обучения для изучения тем и разделов программы производственного обучения.

В училищах паспорта КМО разрабатываются мастерами (группой мастеров), которые обучают учащихся по соответствующей профессии под руководством старшего мастера и методических комиссий училища.

2. Учебно-программная документация практического (произ­водственного) обучения и ее содержание

Учебные планы могут быть примерными и рабочими.

Примерные учебные планы предлагаются вышестоящими обра­зовательными органами для данных специальностей и профессий.

Рабочие учебные планы создаются самими образовательными учреждениями. Здесь учитываются и федеральный и региональный компоненты, исходящие из требований Государственного образова­тельного стандарта, а также конкретизируется структура и нагрузка учебного материала, подлежащего изучению в данном образовательном учреждении в целях полного выполнения и контроля.

1 Скакун в. А. Методика производственного обучения. Часть II. — м.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1992. — 163 с.

Учебные программы также могут быть примерными и рабочими. Здесь раскрывается содержание учебного материала и, как правило, предлагается развернутый тематический план. Программы определяют требуемый уровень знаний и умений обучаемых.

В тематическом плане конкретизируется структура и содержание практического обучения (практики) с выделением разделов и тем с разбивкой по учебным частям на каждую тему. Здесь также представ­лена краткое содержание каждой темы и также может быть включен перечень учебно-производственных работ.

Календарно-тематический план представляет собой более развер­нутый тематический план с почасовой разбивкой тем на подтемы и с пояснением применяемых учебно-дидактических материалов. В календарно-тематическом плане представляются календарные сроки проведения занятия, номера уроков.

Перспективно-тематический план, как правило, является индиви­дуально разработанным документом педагога (преподавателя, мастера производственного обучения). Он служит рабочим материалом для подготовки к занятиям и может включать планы уроков. В перспек­тивно-тематических планах отражаются цели урока, методическая характеристика занятий, виды контроля и самостоятельной работы обучаемых, межпредметные связи, средства обучения и материальное оснащение и другие учебные и учебно-воспитательные задачи.