Критерии оценки результатов изучения операции

Баллы	Показатели оценки
	Правильность выполнения приемов работы	Качество работы (выполнение техни­ческих требований)	Организация труда и рабочего места
1	2	3	4
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

Таблица 5

Критерии оценки выполнения комплексной

Показатели для	Баллы
оценки	5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетво­рительно)	2 неудовлетво­рительно)
1	2	3	4	5
1. Качество работы (выполнение техни­ческих требований) а) б) в) г) ИТ. д.
2. Выполнение нормы времени
3. Организация труда и рабочего места
4.

Тестовый контроль успешности усвоения учебного материала¹

Тестовый контроль успешности усвоения обладает достаточно высокой степенью объективности.

Тест (проба, испытание), представляет собою задание стандарти­зированной формы, выполнение которого дает возможность выявить в определенной степени факт сформированности личности обучающегося или выпускника, наличие у них определенных знаний, умений и навы­ков. Представляя собою совокупность взаимосвязанных заданий специфической формы, тесты позволяют качественно оценивать струк­туру и уровень знаний, умений и навыков обучающихся или выпуск­ников. Тест состоит из задания на деятельность соответствующего уровня и эталона, который является образцом полного последовательно и абсолютно правильно выполненного задания (действия).

Благодаря эталону-образцу, с которым можно сравнивать ответы, фактически выполненные обучающимися трудовые приемы и операции, изделия и работы, задания, пробы и в результате диагностично, точно определить, что сделано правильно, а что нет.

В качестве эталонов тестов выступают соответственно образцы изделий и работ, ответы, чертежи, технические требования, техноло­гические карты, схемы, формулы и т. д.

'Принципиальное отличие теста от обычного конт-

рольного задания и состоит в подготовленном заранее эталоне, который прилагается к заданию.

При тестовом контроле усвоения учебного материала, знаний, умений и навыков термином «существенная операция» называют не расчленяемые действия, которые должен выполнить обучающийся согласно заданию.

Существенные операции отражают усвоение знаний, умений и навыков только по тем учебным элементам, которые в данном конк­ретном случае являются объектами контроля.

Существенные операции теста — это совокупность \ только таких элементов деятельности по выполнению теста, в которых отражается умение выполнять деятельность только в данной, конкретной, про­веряемой предметной области.

Якуба Ю. А. «Современные методы контроля качества производственного обучения» М., 2001 г.

По эталону можно легко определить число существенных опера­ций, которые обеспечивают выполнение заданий теста.

Сравнение числа правильно выполненных операций теста обучаю­щимися с числом всех проверенных операций и дает возможность определить успешность усвоения учебного материала в виде коэффи­циента усвоения (КУ).

Коэффициент усвоения каждым учащимся трудовых действий подсчитывается по формуле:

количество правильно выполненных операций

КУ =--------------------------------------------------------------------------

количество заданных операции

При разработке тестов рекомендуется соблюдать следующие условия:

• соответствие содержания и объема полученной информации обу­чающимися согласно Госстандарту НПО, включая предусмотренный уровень усвоения;

• исчерпывающее, однозначное точное формулирование задания и эталона теста, доступность и четкость изложения, применение правильной терминологии, обеспечение при необходимости изоб­ражений и иллюстраций;

• задание должно, как правило, ограничиваться одним или, в крайнем случае, несколькими (2—3) вопросами однородного характера;

• детальное, подробное изложение вопроса (задания) и максимально возможная краткость, лаконичность ответов выборочных тестов;

• максимально возможная идентичность ответов по заданиям выбо­рочных тестов (по форме, тематике и т. п.). Оптимальное число ответов выборочного теста — обычно не более четырех-пяти. Боль­шее число вариантов ответов (например, 8) снижает вероятность угадывания ответов, но вызывает у обучающихся трудности по их запоминанию;

• тестирование, работа обучающихся над заданием теста является органической, составной частью процесса их обучения и воспитания. В этой связи применение очевидно неправильных, тем более аб­сурдных ответов или приемов работы не должно иметь места.

Рассмотрим наиболее распространенные тесты, их разновидности и особенности применения. Общепринято тесты классифицировать по уровням усвоения. Так, различают: