14. Специфика работы балетмейстера в детском хореографическом коллективе

Танцевальное искусство, в том числе искусство бального танца играет большую роль в воспитании детей. Это связано с многогранностью танца, который сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, эстетического и художественно-эстетического развития и образования.

Бальный танец развивает умение слушать и понимать образный язык музыки, непринужденно двигаться в ритме определенной музыки, получать удовольствие от ее красоты. Освоение бальных танцев связано с определенной тренировкой тела, занятия танцами дают значительную спортивно-физическую нагрузку, что систематические занятия танцами способствуют устранению ряда физических недостатков, придают внешнему облику элегантность и собранность Танец учит логическому, целесообразно организованному, а потому грациозному движению. Эти качества танца поднимают значение преподавания бальной хореографии в системе воспитания.

Бальный танец оказывает также большое влияние и на формировании внутренней культуры человека. Занятия танцем органически связаны с усвоением норм этики, предполагают выработку высокой культуры общения между людьми.

Бальный танец - одно из средств эстетического воспитания и воспитания творческого начала в человеке, как и всякое искусство, бальный танец способен приносить глубокое эстетическое удовлетворение. Человек, который хорошо танцует, испытывает неповторимые ощущения от свободы и легкости движений, от умения владеть своим телом.

В танцевальном искусстве красота и совершенство формы неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания танца. В этом единстве заключена сила его воспитательного воздействия. Исполнение танца несет в себе элементы художественного творчества. Танцующий, стремится в красивой, эстетически совершенной форме танца выразить свое настроение, эмоции, проявляет свои внутренние качества, выражает свое мировоззрение. Познав красоту в процессе творчества, человек глубже чувствует прекрасное во всех его проявлениях: в искусстве и в жизни. Его художественный вкус становится более тонким, оценки явлений жизни и искусства - более зрелыми.

Особенности и разновидности детского танца

Детский танец можно подразделить на две группы: танцы для детей и танцы на детей.

К первой группе относятся танцы, которые исполняются для детской аудитории, это могут быть танцевальные постановки в детских спектаклях, например: танцы сказочных героев – Бабы Яги, Буратино и Мальвины, пиратов; танцы, изображающие животных - медвежат, зайчиков и т.д. Исполнители таких постановок, как правило, взрослые актеры. Кроме вставных танцевальных номеров, для детей ставятся целые балетные спектакли. Например, детский музыкальный спектакль под руководством Н.Сац "Голубая птица", "Золушка", "Щелкунчик" и т.д. Т.е. это танцы, которые рассчитаны, прежде всего, на детскую аудиторию, на их восприятие, их мироощущение.

Вторая группа это танцы на детей. Постановки, которые исполняются самими детьми. Детский танец на детей имеет, как правило, облегченную лексику, строится с учетом возрастных особенностей, на которых мы остановимся подробнее.

Возрастные группы

На основе работ по изучению особенностей развития организма человека в различные возрастные периоды, педагогикой принята следующая периодизация развития детей и юношества.

I - младший возраст (от рождения до I года);

II - предшкольный возраст (от 1 года до 3 лет);

Ш - дошкольный возраст (от 3 до 6 лет);

IV- младший школьный возраст (от 6 до 11 лет);

V- средний школьный возраст (подростковый) (от 12 до 15 лет);

VI- старший школьный возраст (юношеский) (от 15 до 18 лет).

Для занятия танцем наиболее удобно выделить 4 группы: или 3 группы:

I- 1 -2 класс I-1 -3 класс

II- 3-5 класс II - 4-7 класс

III - 6-8 класс III - 8-10 класс

IV -9-10 класс

Возрастные - характерные анатомо-физиологические и психологические особенности.

Индивидуальные - устойчивые особенности личности, характера, интересов умственной деятельности, присущие тому или иному ребенку и отличающие его от других находятся в тесной связи с возрастными.

Переход от одной ступени к другой происходит не автоматически. Часто наблюдается сочетание психологических особенностей, присущих близкий возрастным периодам.

Например, юношеская серьезность уживается с легкомыслием, самостоятельность среднего школьника с потребностью в игре.

1-2 класс

Физиология - качественные и структурные изменения головного мозга. Активный рост скелета. Костно-мышечный аппарат имеет большую гибкость слабые связки, большая подвижность в суставах. В связи с этим большое внимание нужно уделять правильной постановке корпуса, рук, ног и головы.

Нельзя давать большие физические нагрузки, т.к. это ведет к искривлению костей.

Важно учесть, что развитие мелких мышц идет медленно, поэтому быстрые и мелкие движения, требующие точности исполнения представляют для детей большую сложность.

Психология

1. Очень активно развивается чувство самостоятельности. Руководитель должен уважать учеников, позволять делать многое самостоятельно, но под контролем.

2. Развита подражательность. Любят взрослых и стараются - подражать абсолютно во всем (голосу, походке, манере сидеть и т.д.).

Копируют все движения, поэтому следует показывать все движения в полную ногу в законченном виде. Руководитель для них "царь и бог".

Развивается чувство коллективизма. Дети усваивают понятие пола, осознают необходимость половой принадлежности, начинают сознательно регулировать свое поведение в выборе игр, товарищей, с учетом своего пола. К противоположному полу относятся терпимо, доброжелательно. Это самое удобное время для формирования коллектива. Ребята стараются полноценно, добросовестно выполнять все поручения.

Для эмоциональной сферы характерны непосредственность, жизнерадостность, веселое настроение.

Развиваются;

- Нравственные чувства: любви к Родине, чувство товарищества, долга, чести;

- Интеллектуальные чувства: любознательность, удивление, самомнение, удовольствие от успехов и разочарование от неудач;

- Эстетические чувства: способность испытывать наслаждение и переживание от восприятия прекрасного, потребности в красоте. Огромная потребность во внешних впечатлениях, поэтому нужно больше бывать с детьми на природе, слушать музыку, посещать театры и концерты, а затем в этюдной игровой форме изображать увиденное - такая работа может послужить основой для создания новых танцев.

Большое место в жизни детей продолжает занимать игра. Это не просто развлечение, а психологическая потребность в осмыслении новых знаний через ролевые игры. Играя, ребенок берет себе определенную роль и выполняют действия в воображаемой ситуации, воссоздавая поступок своего героя. Играя, дети стремятся овладеть теми качествами личности, которые их привлекают. Поэтому им нравятся: такие роли, которые связаны с проявлением смелости, мужества, благородства, доброты.

Нервная система

Т.к. нервная система растет, она не выдерживает больших нагрузок. Отмечается быстрое истощение запаса энергии в нервных тканях, поэтому ребенок отличается неустойчивостью внимания, неумением долго сосредоточиться на одном задании, плодотворная работа возможна в течение 20-25 минут.

Построение урока

Занятия проводятся два раза в неделю. Урок должен занимать 45-60 минут с 5-ти минутным перерывом на ритмические или ролевые игры, игры должны быть подвижными, т.к. необходимо сочетать статичное напряжение с динамичным, что дает возможность переключить внимание детей и дать отдых мышцам. Ролевые игры на сюжеты известных сказок, мультфильмов с музыкальным сопровождением.

Пример урока:

15 мин. – занятия у станка.

5 мин. - ритмические игры

20 мин.- занятия на середине

5 мин. - ритмические или ролевые игры

Главная задача:

Постановка корпуса, рук, ног, головы. Умение ориентироваться в пространстве, согласовывать движение с музыкой и другими участниками игры или танца. Развитие ритмичности, музыкальности, танцевальности.

3-4 класс

Физиология Продолжается рост, организаций и укрепление скелета, мышц, связок. Появляются мышечные ощущения (поэтому в хореографические училища берут с 9 лет).

Психология Укрепляется чувство самостоятельности, очень большая внушительность, начинает формироваться личность.

Построение урока. Программный материал увеличивается и усложняется, т.к. дети могут выдерживать уже значительную физическую нагрузку. Занятия 2 раза в неделю по 1,5 часа. Могут заниматься без перерыва: например, 20 мин. - станок 20 мин. - середина 5 мин. - активные действия 45 мин. - постановка, отработка танца.

5-7 класс

Физиология Подросток быстро растет на 5-6, иногда 10 см в год. С интенсивным ростом скелета и мышц происходит перестройка моторного аппарата, которая выражается в нарушениях координации движений. Развитие нервной и сердечно-сосудистой системы не всегда успевает за интенсивным ростом, что может при большой физической нагрузке приводить к обморокам и головокружениям. У девочек физиологические изменения наступают раньше, чем у мальчиков - торможение в развитии, накопление количественных изменений для качественного скачка. Начинается и интенсивно протекает половое созревание (у девочек раньше).

Психология

1. Под влиянием усиленного функционирование желез внутренней секреции повышается возбудимость нервной системы. В этом возрасте нередко появляется раздражительность, обидчивость, вспыльчивость, резкость. Эмоциональное состояние подростков ошибается большой силой чувств и трудностью в управлении ими. Эмоциональные переживания носят устойчивый характер. Они долго помнят несправедливость и обиду. Начинает возникать критическое отношение к действительности. Подросток проявляет повышенные требования в дружбе со сверстниками и также к взрослым. Появляется острая потребность в самоутверждении, стремление к самостоятельности - оно исходит из желания быть и считаться взрослым (курение, вино и т.д.), отвечают грубо, но не на то, что было сказано, а как было сказано. Нужно почаще хвалить в присутствии всего коллектива, подбадривать. Ни в коем случае не унижать, не ущемлять как личность.

2. Физическое и половое развитие порождает интерес подростков к противоположному полу и в одновременно усиливает внимание к своей внешности. На начальных этапах данного возраста (4-5 класс) дружба возникает среди мальчиков и девочек отдельно. Наблюдается взаимное отрицание полов. (6-7 класс) - появляется открытый интерес к девочкам, который обязательно сбывается за маской независимости. Отмечают все изменения в одежде, прическах девочек. Появляется ревность к старшеклассникам. Построение занятий. 3 раза в неделю по 90 минут.

Занятия у станка проводятся систематически. Выделяется постановочная и репетиционная работа. Между занятиями у станка и на середине - перерыв 5-10 минут.

8-10 класс

Физиология Стадия завершения полового созревания и начальная стадия физической зрелости. Период интенсивного развития мускулатуры, продолжение развития мозга. Занятия должны вестись с полной физической нагрузкой.

Психология Формируются убеждения и мировоззрение - возникает потребность разобраться в себе, в окружающем, в системе жизни. До конца формируются характер, личные качества встает проблема выбора профессии. Период самоутверждения, потребность в общении, желание быть особенным, замеченным, выделиться из массы (зачастую проявляется в манере одеваться) Появляется самостоятельность в суждениях, разбивается юношеский максимализм (судит окружающих, но не себя). Юности свойственно состояние влюбленности, мечтательности, жизнерадостности, уверенности в себе.

Построение занятий 3 раза в неделю по 1,5-2 часа, можно больше (по необходимости). Старшеклассникам доверяется проведение уроков в младших группах.

При составлении планов учебно-тренировочной работы нужно опираться на программы, разработанные хореографическим отделением. Программы составлены с учетом возрастных особенностей детей и могут служить ориентиром. В них дается примерное построение урока для каждой возрастной группы.