5. Обществознание - знание о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением

1. Развитие представлений о себе и круге близких людей. Осознание общности и разности с другими. Овладение первоначальными представлениями о социальной жизни: профессиональных и социальных ролях людей, об истории своей большой и малой Родины. Формирование представлений об обязанностях и правах самого ребёнка, его роли ученика и труженика, члена своей семьи, растущего гражданина своего государства.

2. Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, сопереживать другим и делать самостоятельный моральный выбор в обыденных житейских ситуациях. Практическое освоение социальных ритуалов и форм социального взаимодействия, соответствующих возрасту и полу ребёнка, требованиям его безопасности, продуктивного взаимодействия с другими людьми, трудового взаимодействия.

3. Развитие стремления к достижениям в учёбе, труде, поиску друзей, способности к организации личного пространства и времени (учебного и свободного), стремления задумываться о будущем. Накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни.

Освоение обучающимися слабовидящими школьниками содержания данной образовательной области в соответствии с их особыми образовательными потребностями требует:

• формирование социальных, предметных и пространственных представлений для осмысления обустройства социальной жизни, понимание социальных ролей людей;

• формирование уважительного отношения к семье, Родине, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

• формирование обобщающей, связной, монологической и диалогической речи, развитие вербальной коммуникации для осознания ценности, целостности и многообразии окружающего мира и своего места в нем;

• развитие умений и навыков пространственной и социально-бытовой ориентировки обеспечивающей доступность, инициативность, участия в общих делах, сотрудничества в коллективе и мобильности;

• развитие коммуникативных вербальных и невербальных умений и навыков.

Компонент «жизненная компетенция» обучающегося слабовидящего школьника данной образовательной области проявляется в следующем:

• в умении пользоваться сформированными навыками культурного поведения в свободной практической деятельности, используя речевые и неречевые средства общения;

• в овладении навыками гигиены, опрятности, самообслуживания необходимыми в школе и дома;

• в увеличении активности включения в домашнюю и школьную жизнь;

• в принятии на себя посильных обязанностей в повседневной жизни в школе и дома;

• в возможности привлечь ребёнка к подготовке праздника и участия в нём;

• в продвижении в развитии способности обращаться за помощью к знакомым взрослым и детям и осваивать необходимые и адекватные формы коммуникации;

• в развитии способности отвечать на обращение в знакомой ситуации и осваивать адекватные ей формы ответа;

• в развитии способности задавать вопросы, запрашивать, необходимую информацию, осваивать адекватные формы запроса;

• в дифференциации собственных эмоций и отношений с близкими людьми;

• в осмыслении и освоении межличностной системы координат: нормально видящий – слабовидящий; слабовидящий – слабовидящий.