4. Человек - знания о человеке и практика личного взаимодействия с людьми.

1. Овладение первоначальными знаниями о человеке (о телесной и душевной жизни, здоровье, возрасте, поле; доме, семейных и профессиональных ролях, правах и обязанностях школьника, общекультурных ценностях и моральных ориентирах, задаваемых культурным сообществом ребёнка и др.).

2. Развитие у ребёнка представлений о себе и круге близких людей (осознание общности и различий с другими), способности решать соответствующие возрасту задачи взаимодействия со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную позицию и форму контакта, реальное и/или виртуальное пространство взаимодействия, и применять соответствующие информационно-коммуникационные технологии; обогащение практики эмоционального сопереживания и самостоятельного морального выбора в обыденных жизненных ситуациях и др.).

3. Развитие вкуса и способности к личному развитию, достижениям в учёбе, к собственным увлечениям, поиску друзей, организации личного пространства и времени (учебного и свободного), умения мечтать и строить планы на будущее.

Освоение обучающимися слабовидящими школьниками содержания данной образовательной области в соответствии с их особыми образовательными потребностями требует:

• развитие навыков ориентировки в пространстве, освоение схемы тела для развития представлений о себе и своих возможностях; для формирования образа о другом человеке;

• развитие навыков социально-бытовой ориентировки, обеспечивающей освоение умений использовать объекты предметного мира, практического взаимодействия с другими людьми, расширение социальных коммуникаций;

• развитие зрительного восприятия и других модальностей перцептивной деятельности для целостности и конкретизации представлений о собственном облике и облике другого человека;

• развитие коммуникативной функции речи, умение выражать свои мысли, умение вербализировать зрительные впечатления, развитие чувственного компонента и обобщающей функции речи;

• освоение ритмичности, пластичности движений для способности развития самовыражения.

• развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

Компонент «жизненная компетенция» обучающегося слабовидящего школьника данной образовательной области проявляется в следующем:

• в появлении уверенности и активности в передвижении в пространстве класса, здании школы, участка с помощью нарушенного зрения, с целью достижения личностных потребностей;

• в осмыслении и усвоении устройства и порядка школьной и домашней жизни, знания о возможности удовлетворения своих личностных потребностей, связанных с состоянием зрения и зрительными возможностями, возрастом, полом, социальной ролью;

• в расширении круга социально-бытовых навыков, необходимых в разных ситуациях повседневной жизни;

• в формировании адекватного учебного поведения на уроке и освоения форм адекватного поведения на перемене, в школьной столовой, на прогулке;

• в стремления к контактам с одноклассниками и накопление опыта участия в общих занятиях, играх;

• в развитии способности использования нарушенного зрения при знакомстве с новыми детьми;

• в умении передавать свои впечатления, соображения, умозаключения, так, чтобы быть понятым другим человеком;

• в умении произвольно изображать и правильно воспринимать основные эмоции в самостоятельной практической деятельности;

• в умении пользоваться алгоритмом зрительного восприятия внешнего облика человека в условиях общения с ним.