
- •Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •Ощущение как психический познавательный процесс: виды и свойства.
- •Восприятие как познавательный психический процесс: виды и свойства.
- •Внимание. Определение, свойства, виды.
- •Память. Классификация видов памяти.
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •8. Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •9. Качества мышления и структура интеллекта
- •10. Понятие о воображении и его функциях. Виды воображения. Приёмы творческой деятельности.
- •Психические состояния и их классификация.
- •12.Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •16. Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •18. Волевая регуляция деятельности т волевые свойства личности.
- •19. Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •20. Феномены групповой жизнедеятельности.
- •21. Руководство и лидерство в малой группе их общие и отличительные особенности.
- •22. Власть и её виды. Авторитет руководителя и его составляющие
- •23. Индивидуальная управленческая концепция. Эффективность руководства и её критерии
- •24. Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •25. Общение как коммуникативный процесс. Барьеры в общении.
- •26. Приемы повышения эффективности в общении.
- •27. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Современные педагогические технологии.
- •Современное состояние образования в Республике Беларусь. Тенденции в развитии средней школы и высшего образования.
- •Позитивные тенденции:
- •Негативные тенденции:
- •35.Типы семей и особенности их влияния на воспитание детей. Модели неправильного семейного воспитания.
- •Типы неправильного семейного воспитания
- •37. . Возрастные кризисы личности
23. Индивидуальная управленческая концепция. Эффективность руководства и её критерии
Следует отличать индивидуальную управленческую концепцию (ИУК) от индивидуального стиля деятельности. Напомним, что индивидуальный стиль деятельности – обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов деятельности, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему её осуществлению. Индивидуальный стиль деятельности взаимосвязан с темпераментом и характерен для любой профессии.
Индивидуальная управленческая концепция – система знаний, опосредованная индивидуальным опытом, потребностями и волевыми устремлениями личности, реально используемыми в качестве руководства к действию.
Индивидуальный стиль деятельности – это направленность и способ деятельности, индивидуальная управленческая концепция – это образ деятельности, она непосредственно связана с эффективностью деятельности руководителя.
В структуре ИУК выделяют: 1) стратегические замыслы, обеспечивающие достижение цели; 2) планово-экономические показатели; 3) проблемы, возникающие при выполнении планово-экономических показателей; 4) причины возникновения проблем; 5) управленческие средства устранения проблем; 6) функциональные единицы, реализующие эти средства; 7) информацию о состоянии деятельности.
Индивидуальная управленческая концепция проявляется через стили и стратегии управления. Можно выделить две основные стратегии управленческой деятельности.
Управление по отклонению. Когда в системе сбой, руководитель бросает все силы, чтобы его устранить. Руководитель негативно оценивает любые отклонения и ориентирован на жёсткое воплощение решения в жизнь. Он склонен сотрудничать с уступчивыми подчинёнными, по отношению к которым применяет элементы принуждения, повышенный контроль, негативные санкции.
Рефлексивное управление ориентировано на решение проблемы. Руководитель стремится к результатам, которые качественно превышают уровень принятого решения. Его действия носят не прямой, а косвенный характер. Для такого руководителя более предпочтительны инициативные, независимые подчинённые.
Эффективность руководства тесно связана с эффективностью деятельности организации. Подлинным критерием её оценки служит конечный результат труда всего коллектива, в котором органически соединены результаты труда руководителей и исполнителей.
Критерии эффективности руководства подразделяют на психологические и непсихологические. К психологическим критериям относят:
удовлетворённость членов коллектива различными аспектами членства в нём (например, отношениями, условиями труда);
мотивация членов коллектива (желание трудиться, стремление сохранить членство в коллективе);
авторитет руководителя коллектива;
самооценка коллектива (некий общий итог успешности его функционирования).
Непсихологические критерии эффективности руководства включают:
действенность, т.е. получение нужных «вещей» (производимой продукции) вовремя (своевременность), с нужными свойствами, в достаточном количестве;
экономичность выражается формулой: ресурсы, которые следовало бы потребить/ ресурсы, фактически потреблённые;
качество – соответствие «спецификациям», т.е. различным качественным признакам;
производительность = количество, удовлетворяющее требованиям качества / фактически потреблённые ресурсы.
нововведения;
прибыльность =доходы / издержки.
Руководитель считается эффективным, если он имеет высокие показатели по психологическим и непсихологическим критериям групповой эффективности.