Лекция 6 Методы и принципы игрового проектирования

1. Типология игр и их проективный потенциал.

2. Понятие “деловая игра”.

3. Инновационные игры как средство решения проектных задач.

4. Принципы игрового проектирования.

5. Логика решения проектных задач в игровом процессе.

  Игры и игровые методы используют в своей повседневной практике практически все педагоги, поскольку игра позволяет повысить познавательный интерес учащихся, дает возможность преподнести,  применить и закрепить знания в более яркой форме и в непринужденной обстановке.

Признаки игры.

Принципы игрового проектирования. Принцип «критического порога модификации». Принцип оптимизации зоны ближайшего развития личности. Принцип персонифицированности процесса и результатов социокультурного проектирования. Принцип оптимальной ориентации на сохранение и изменение. Принцип проблемно-целевой ориентации. Принципы социальной и личностной целесообразности, комплексности, реалистичности

Группа принципов, определяющих организационно-технологические аспекты игры включает:

1. Принцип самопроектирования. 2. Принцип сопряжения интересов 3. Принцип включенности игры в реальный социокультурный процесс. 4. Принцип системности, 5. Принцип коллегиальности и коллективной ответственности 6. Принцип развивающего обучения.

Деловая игра.

Инновационная игра.

Имитационная игра.

Организационно-деятельностная игра.

Организационно-коммуникативная игра.

Организационно-мыслительная игра.

Условия реализации проективного потенциала инновационных игр.

Проектно-ролевая игра.

Лекция 7 Технологические стратегии социально-педагогического проектирования. Мониторинг и оценка проектной деятельности в социально-педагогической работе.

1. Проектные технологические стратегии социально-педагогической деятельности.

2. Критерии и показатели мониторинга успешности проекта.

3. Разработка количественных и качественных индикаторов проекта.

4. Типичные ошибки социально-педагогического проектирования.

Понятие проектной стратегии. Средства осуществления социального проектирования: чертежи, бланки, сети взаимодействия, матрицы и другие носители.

Проектные технологические стратегии социально-педагогической деятельности. Линейная стратегия. Разветвленные стратегии. Циклические стратегии. Адаптивные стратегии. Стратегии приращения. Выбор проектной стратегии в социально-педагогическом проектировании.

Критерии и показатели мониторинга успешности проекта. Осуществление оценки эффективности проекта.

Количественные и качественные индикаторы проекта. Постановка цели мониторинга. Определение задания на проведение оценки. Планирование оценки. Определение методов и инструментов для сбора информации. Осуществление сбора информации. Подготовка отчета. Сообщение о результатах оценки проекта. Определение задания на коррекцию направлений реализации проекта.

Типичные ошибки социального проектирования

• отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о работе других групп учащихся;

• переоценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы;

• провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся, то есть доведения до практических результатов;

• отсутствие реальных источников материально-технического обеспечения и финансирования предложенного социального проекта.

• неправильно сформулированные цели и задачи

• начало деятельности по проекту не от проблематики к цели, а от цели к проблеме

• не продуманы этапы реализации проекта.