- •Поняття про форми організації навчання, їх різновид. Класифікація форм організації навчання. Позаурочні форми організації навчання, їх дидактична спрямованість.
- •Класифікація фон
- •Сутність уроку. Типи та структура уроків в початковій школі. Структурування уроку засвоєння нових знань.
- •Типи уроків:
- •Структура уроку засвоєння нових знань:
- •3.Урок як основна форма навчання в школі, основні ознаки та елементи уроку. Структура уроку формування умінь і навичок.
- •Суттєві ознаки уроку:
- •Структура уроку формування умінь і навичок:
- •4.Комбінований урок як провідна форма організації навчання у початковій школі. Структура комбінованого уроку. Вимоги до сучасного уроку.
- •5. Я. Коменський про класно-урочну систему навчання. Ознаки класно-урочної системи навчання. Переваги та недоліки класно-урочної системи навчання.
- •Переваги класно-урочної системи навчання:
- •Недоліки класно-урочної системи:
- •5. Система педагогічних наук
- •9. Сутність, складові та вимоги до змісту освіти. Види освіти. Взаємозв’язок різних видів освіти.
- •Підручник: сутність, функції та структура. Вимоги до відбору змісту підручника.
- •Функції підручника:
- •Структура підручника:
- •Сутність методу навчання. Класифікація методів навчання.
- •Ознаки методу навчання:
- •13. Словесні методи навчання, їх різновид та характеристика.
- •14.Практичні методи навчання, їх різновид та характеристика. Вибір методів навчання вчителем.
- •Значення контролю:
- •Контроль складається з:
- •Методи контролю знань
- •18. Сутність та характеристика принципів навчання
- •19. Функції вчителя у суспільстві та соціально – педагогічні якості сучасного педагога. Закон «Про загальну середню освіту» про вимоги до сучасного вчителя.
- •20.Сутність, мета та завдання виховання, визначені Державною національною програмою «Освіта» («Україна XXI століття»). Особливості та закономірності процесу виховання. Принципи виховання.
- •21. Основні напрями виховання, їх взаємозв’язок. Комплексний підхід до виховання.
- •Завдання розумового виховання:
- •23. Поняття "колектив", його ознаки та функції. Види колективу. Стадії становлення учнівського колективу.
- •5. Фактори розвитку колективу.
- •24. Місце і роль сім’ї у вихованні молодших школярів. Функції сім’ї у суспільстві. Форми зв’язку школи та сім’ї.
- •3. Функції сім'ї:
- •4. Форми роботи школи та сім’ї:
- •25. Класний керівник: завдання, функції, форми роботи з колективом учнів. Права та обов’язки класного керівника.
- •Завдання класного керівника:
- •Права класного керівника:
- •Обов`язки класного керівника:
- •Функції класного керівника:
- •Форми роботи класного керівника з учнями:
- •26. Поняття про методи виховання. Методи стимулювання діяльності і поведінки, особливості їх використання в початковій школі.
- •Методи стимулювання діяльності та поведінки
- •27. Методи формування свідомості особистості: бесіда, диспут, лекція, приклад, авторитет. Особливості їх використання в початковій школі.
- •30. Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми. Принципи, шляхи і етапи перевиховання важковиховуваних дітей.
- •Школознавство (Раптом знадобиться))))
- •Тема 18 Керівництво навчально-виховною роботою школи
- •Тема 19 Сутність і види інтерактивних методів навчання
- •Тема 20: особливості управління освітою
- •Принципи уравління освітою
- •Структура управління освітою в Україні
- •Тема21: методична робота в школі
- •1. Роль методичної роботи
- •2. Функції методичної роботи
- •3. Напрямки та форми методичної роботи
- •1. Роль методичної роботи
- •2.Функція мр полягає у визначенні системи заходів, спрямовані на досягнення наййкращих результатів:
- •3. Напрямки мр:
- •Тема 22: Стандарт освіти в Україні
- •Тема 23: Інноваційна спрямованість педагогічної діяльності
Поняття про форми організації навчання, їх різновид. Класифікація форм організації навчання. Позаурочні форми організації навчання, їх дидактична спрямованість.
ФОН – це зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється в установленому порядку та певному режимі.
ФОН – це спосіб організації та існування та упорядкованих прийомів сумісної взаємопов’язаної діяльності вчителя та учнів по розв’язанню навчально-пізнавальних завдань.
ФОН - це форма організації навчальної діяльності, який регулюються певним розпорядком.
ФОН – обмежена в часі і просторі взаємообумовлена діяльність вчителя і учня.
Суттєві ознаки форм організації навчання:
Дидактична мета.
Рівень підготовленості учнів.
Значущість навчального матеріалу.
Об’єм та зміст навчального матеріалу.
Засоби та методи навчання.
Керівництво діяльністю учнів збоку вчителя.
Регламентований час.
Чітко визначене місце та час проведення.
Класифікація фон
За освітньою метою:
теоретичне навчання: урок, лекція, гурток, консультація
практичне навчання: урок, гурток, екскурсія, домашня робота, практична робота
змішане навчання: урок, гурток, домашня робота, додаткове заняття
За кількістю учнів:
індивідуальне : репетиторство, додаткове заняття.
фронтальне : урок
групове: гурток, факультатив
За місцем навчання:
шкільні приміщення: кабінет, спортзал, майстерня, клас;
поза школою: місце, де проводиться екскурсія, стадіон, басейн
екстернат
домашнє навчання
Позаурочні ФОН: факультативи, практикуми, семінари, екскурсії, домашняя робота.
Домашня навчальна робота доповнює діяльність учнів на уроках, відрізняється самостійністю, проводиться без керівництва учителя. Під час д/з здійснюється формування навички самостійної розумової праці, почуття відповідальності. Обсяг домашнього завдання повинен не перебільшувати 1/3 матеріалу, опрацьованого на уроці.
Семінарські заняття для учнів IX — XI класів — одна з поширених форм організації повторення і контролю за вивченим матеріалом. Вони проводяться під час вивчення фізики, хімії, історії, біології, математики та інших предметів. Учитель вибирає тему, складає план та програму семінару, підбирає літературу, рекомендує, у кого можна проконсультуватися щодо проблеми, залучає всіх учнів, розподіляє завдання, проводить консультації.
Практикуми — це лабораторні і практичні заняття в лабораторіях, майстернях, навчальних кабінетах, на дослідних ділянках, у навчально-виробничих комбінатах, бригадах. Під час практикум
Факультативні заняття проводяться на добровільних засадах, за вибором учнів, це місток між навчальним предметом і наукою. Вони проводяться для учнів VII — XI класів. Існують факультативи: з поглибленого вивчення навчальних предметів; з вивчення додаткових дисциплін з одержанням спеціальності; міжпредметні факультативи.
Навчальні екскурсії. Екскурсія — це така форма навчання, при якій учні сприймають і засвоюють знання шляхом виходу до місця розміщення об'єктів, які вивчаються (природи, заводів, історичних пам'яток), і безпосереднього ознайомлення з ними. Екскурсії виконують низку важливих функцій: реалізують принцип наочності, підносять науковість навчання, зв'язок із життям, сприяють політехнічному навчанню, сприяють профорієнтації учнів на робітничі та інші професії.