Тема21: методична робота в школі

1. Роль методичної роботи

2. Функції методичної роботи

3. Напрямки та форми методичної роботи

1. Роль методичної роботи

Методична робота в школі – це специфічна організаторська діяльність педагогічного колективу, що створює умови для підвищення майстерності педагога

Основне завдання методичної роботи в школі – це підвищення науково-теоретичного рівня педагогічних кадрів, їх методичної і практичної підготовленості; озброює їх сучасними технологіями навчання і виховання, пошук шляхів впоровадження цих технологій у власну педагогічну практику.

Мета МР – стимулювати підвищення наукового рівня вчителів.

МР допомагає молодим вчителям перейняти майстерність у більш досвідчених колег.

2.Функція мр полягає у визначенні системи заходів, спрямовані на досягнення наййкращих результатів:

1. Планування

2. Організаційна полягає у діяльності з удосконалення змісту МР

3. діяагностична функція полягає у регулюванні співвідношення між рівнем компетентності педагогів та вимогами суспільства до якості їх роботи

4. Прогностична – полягає у виробленні принципово нових положень навчально-виховної роботи.

5. Моделююча – впровадження передового педагогічного досвіду

6. Відновлююча – полягає у відновленні частково забутих або втрачених учителями знань після навчальних знань.

7. Коригуючаа – полягає у впровадженні недоліків у діяльності педагогів, повязані з використанням застарілих методик.

8. Пропагандистська – пол. В інформуванні педагогів, щодо впровадження досягнень науки та передового досвіду.

9. контрольно-інформаційна – пол. В налагодженні і підриманні зворотного звязку в оцінюванні відповідності результатів МР нормативним вимогам.

3. Напрямки мр:

1. Поглиблення філософсько-педагогічних знань, спрямоване на вивчення педагогічної теорії та методики навчання, виховання.

2. вивчення принципів розвитку української національної школи:

   • збагачення надбаннями української педагогічної думки, науки, культури, оволодіння сучасними науковими методами, освоєння основних програмі підручників.

   • Освоєння методики викладання додаткових предметів

   • Охоплення вивчення складних розділів н.пр. нових курсів та предметів

   • Систематичне інформування про нові методичні розробки

   • Оволодіння науково-дослідними навичками(формування дослідних умінь, організацію теоретичного власного пошуку, аналіз за оцінювання результатів педагогічного дослідження)

Форми МР

Існує індивідуальне і колективно-групова форма МР в школі.

Індивідуальна – є складовою самоосвіти вчителя участь його у роботі шкільних,районних методичних обєднань семінарів, конфесій проведення експериментальних досліджень, огляд і доповідь про педагогічні та методичні розробки, відкриття, статті.

До індивідуальних форм належить написання реферату, виступна семінарі, конференції, засідання педагогічної ради, публікації в періодиці.

Колективно-групові форми:

1. Методична рада – затверджує варіативну складову базового навчального плану, форми і методи навчально-виховного процесу, організація роботи з підвищення кваліфікації та майстерності педагогічних кадрів.

2. Методичне обєднання вчителів

• Заслуховують і обговорюють доповіді вчителів з різних питань

• Огляд новинок науково-методичної летіратури

• Відвідання та обговорення уроків вчителів

• Виготовлення наочних посібників та методичних матеріалів

• Звіт вчителів про стажування, про про виконану роботу відповідно до плану

Засідання методичного обєднання проводиться не менше 1 разу намісяць, крім шкільних методичних обєднань, існують і районні та місцеві методичні обєднання

3. Взаємовідвідування уроків сприяє підвищенню майстерності вчителя, збагачує його педагогічний досвід. Досвічені вчителі виявляють слабкі та сильні сторони молодого вчителя, дають поради, допомагають, а інколи можуть запозичити у молодого колеги корисне для себе.

4. Єдиний методичний день – проводиться один раз на чверть, де організовується виставка методичних розробок, творчих робіт вчителів школи, планів-конспектів уроків, виховних заходів, засобів контролю, тощо.

У прогамі заходів такого дня відкриті уроки, позакласні заняття з аналізом та обговоренням їх.

5. Методичні семінари-практикуми – орієнтовані на забезпечення єдності теоретичної та практичної підготовки вчителя, стимулюють їх самоосвітню діяльність, знайомство з інноваціями, спрямовані на вивчення суч. Пед. теорій та аналізу власного досвіду, спрямовані нматеріали оформляють у вигляді доповідей та рефератів.

6. Школа передового досвіду – реалізує цілі та завдання індивідуального та колективного наставництва. Основне призначення наставництва полягає у методичній допомозідосвіченого вчителя молодому. Наставництво здійснюється на добровільних засадах. Цінність цієї роботи в двосторонній еективності. Наставник, відвідуючи уроки молодого вчителя консультує щодо планування уроку, методики проведення, обговорюють проблеми які існують в даному класі, удосконалюють власну пед. майстерність. Молоді вчителі мають змогу вивчати творчу лаораторію пед. майстра.

7. Школа молодого вчителя – полягає у сприянні професійному становленню вчителів-початківців. Їх роботою опікується наставник, завуч, та директор. Зосереджується увага на пит. Методики проведлення уроку, позакласного заняття, планування роботи кл. керівника, аспекти психологічного та професійного самоств. Молодого педагогаю

8. Науково-пед. конференція організ. Її за підсумками робоьти на певному проміжку часу. Адміністрація повідомляє колег про «Свою» роботу. Конференція може мати ссвятковий характер із заохоченнями для вчителів за результатами роботи.

9. Творчі звіти вчителів – проводять перед атестацією пад. Працівників.

10. експериментальний пед. майданчик – затв. Відповідним органом Державного управління освітною заклад освіти на базі якогг відпрацьовується нові соціально занчущі пед. і наукові ідеї, технології та визначають їх ефективн. Статус експ. Майданчика надається після проходження специфічнох експертизи, тобто забезпечення умов для реалізації ідей, що мають бути покладені в основу нової розробки. Створюють для апробації пед. інновацій, спрямованих на оновлення змісту навчання.

11. Нетрадиційні форми метод. Роботи:

• Ділові ігри

• Олімпіади метод. Інноваційних розробок уроків вих. Заходів

• Літературні ярмаркипедагогічних підручників, методичних рекомендацій

• Аукціон методичних розробок, уроків та методичних заходів.

Всі ці форми роботи сприяють залученню педагогів до пошукової роботи розвитку уміння спілкуватися з колегами учнями, батькми, сприяють переродження конфліктів пед. колективах.