Тема 5. Формування екологічної культури засобами формальної освтньої діяльності. Дошкільна та шкільна єкологічна освіта

План лекції:

1. Поняття педагогічної технології. Основні складові педагогічної технології.

2. Основні завдання дошкільної екологічної освіти.

3. Технології екологічного виховання в дошкільній освіті.

4. Основні завдання шкільної екологічної освіти.

5. Технології екологічного навчання та виховання в галузі шкільної освіти.

6. Засоби діагностики розвитку екологічної свідомості у дошкільному та шкільному віці.

Основні поняття теми:

Технологія (давньогрецьке: “tehne” – мистецтво, майстерність, уміння, “logos” – знання). Зміст технології. Результативність, ефективність, економічність як характеристики технології. Технологія як цілісна система. Технологія як сукупність трудових операцій. Педагогічні технології як різновид соціальних технологій: “сукупність ефективних способів вирішення завдань, що приводять до планованого результату в області управління окремою людиною, соціальними групами та ієрархічними соціальними структурами” (А.А. Шиян). Педагогічна технологія як елемент цілісного проекту навчального або виховного процесу: “комплексна інтегративна система, яка включає в себе впорядковану сукупність операцій і дій, які забезпечують педагогічне цілєпокладання, змістовні, інформаційно-предметні і процесуальні аспекти, спрямовані на засвоєння систематизованих знань, отримання професійних вмінь та формування таких особистісних рис учнів, що обумовлені цілями навчання” (Д.В. Чернилевський, 53). Структура педагогічної технології: постановка навчально-виховного завдання, визначення функцій суб’єктів педагогічної взаємодії, визначення послідовності технологічних операцій по організації, управлінню, контролю і корекції діяльності учасників педагогічного процесу, визначення сукупності методичних засобів досягнення мети, формування змістовного матеріалу, формування засобів діагностики якості результатів педагогічної діяльності (Чернілевський, 48 – 49). Поняття проекту навчального (виховного) процесу.

Особливості дошкільної екологічної освіти. “Материнська школа” та сімейно-родинне виховання як перший ступінь розвитку екологічних почуттів. Екологічна освіта батьків. Розвиток емоційно-естетичного сприйняття природи, інтелектуальної зацікавленості та гуманістичних установок екологічної поведінки у дошкільних закладах (дитячий садок, груповий та приватний вихователь).

Провідна роль шкільного закладу у формуванні екологічної культури особистості. Зміст курсу “Основи екологічних знань” у середніх загальноосвітніх закладах. Однопредметна, багатопредметна і змішана модель екологічної освіти в загальноосвітньому навчальному закладі.

Завдання для самостійного доопрацювання опорного конспекту лекції (Тема 5):

1. Доповнити друкований текст опорного конспекту лекції на свій розсуд – визначеннями понять, структурно-логічними схемами, цікавими міркуваннями щодо проблемних питань, концептуальними ідеями.

2. Проглянути документ: “Концепція екологічної освіти в Україні МОН України”. Знайти в ньому розділи про дошкільну і шкільну екологічну освіту. Стисло викласти відповіді на таки питання:

• Які завдання у процесі екологічного виховання дитини у дошкільному віці має сім’я?

• Які форми та методи організації екологічного виховання відповідають віковим потребам та можливостям дошкільнят?

• Що таке екологізація шкільної освіти?

• Які особливості особистісного підходу в екологічній освіті на І, ІІ, ІІІ ступенях загальноосвітніх навчальних закладів?

Практичне завдання: Зробить умовний нарис технологічного проекту організації систематичної екологічної просвітньої роботи серед батьків дітей, які виховуються у дитячому дошкільному закладі (обсяг роботи 1 стор).

Підготуватися до тестового зрізу знань:

Тематичний модуль ТМ-5 (Завдання для тестової перевірки знань)