1. Развитие псих-ии как науки. Псих-ия как наука зародилась еще в древние времена. Первые работы по псих-ии это «трактат про душу» Аристотеля. Псих-ия – наука о душе. На протяжении вплоть до 16ст. псих-ия не выделялась как наука, она была составной частью философии. Сам термин псих-ия впервые был введен в научный обиход в конце 16ст. в работах чешского психолога Прохазки. В 18в. псих-ия выделяется как самост. отрасль знаний. Развитие псих-ии в 19в. в рамках медицины. В 18в. псих-ия выделяется как самостоят. отрасль знаний. Бурное развитие псих-ии началось в 19 в., начале 20 века в рамках развития медицины. Основоположник псих-ии – Бехтерев (30 годы). Появляются: клинич. псих-ия (изучает отклонения в людях – развивалась в рамках медицины), соц. псих-ия (поведение человека в обществе), педагогическая, труда, бизнеса, экономическая, управления и т.д.

2. Псих-ия управления как отрасль знаний и научная дисциплина. Псих-ия как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики. Псих-ия управления – формировалась на стыке ряда психологич. дисциплин: инженерной, социальной, педагогической, псих-ии труда. Объектом исследования псих-ии управления, как и в др. отраслях, остаются системы типа “человек - техника”, “человек - человек”. Но особенность этой отрасли псих-ии заключ. в том, что данные объекты рассмат. с точки зрения организации управленч. отношений. Псих-ия управления – это отрасль, кот. изучает психологич. закономерности управленч. дея-ти, т.е. влияние псих-ии отдельного человека и группы на процесс управления и, наоборот, влияние управленч. отношений на псих-ию отдельного человека и группы. Псих-ия управления изучает психику человека, дает психологич. хар-ку управленч. дея-ти и анализирует качеств, необходимые для ее успешного выполнения.

3. Дайте характеристику основных отраслей псих-ии. Псих-ия труда изучает психологич. особенности дея-ти человека. Объектом исследования псих-ии труда явл. дея-ть индивидуума в производств. условиях. Псих-ия труда включает в себя псих-ию бизнеса и предпринимательства. Экономич. псих-ия изучает взаимосвязь психологич. хар-ик индивидуумов и групп с их хоз. активностью. Начала формироваться в начале 20 века. Псих-ия управления – отрасль психологич. науки, кот. изучает психологич. закономерности управленч. дея-ти, роль человеч. и психологич. фактора в управлении, оптимальное распределение в группах. Псих-ия менеджмента – это отрасль психологич. науки, основа кот. составляет псих-ия управления, частично псих-ия маркетинга и другие аспекты этих наук, которые определенным образом обуславливают дея-ть менеджера в рыночной экономики. Социальная псих-ия – это отрасль псих-ии, которая изучает психологич. закономерности поведения и Дея-ти людей, кот. обусловлены фактом их включения в соц. группы, а также психологич. хар-ки и проявления разных соц. общностей.

4. экономическая псих-ия. экономич. псих-ия изучает взаимосвязь психологич. хар-ик индивидуумов и групп с их хоз. активностью. начала формироваться в начале 20 века. она исследует пси-ию участника хоз. дея-ти, психологич. закономерности регуляции поведения и дея-ти человека в экономич. сфере общества. одно из главных заданий экономич. псих-ии – определение соц. ценностей и психосоциальных норм, кот. определяют особенности экономич. поведения в данном обществе или достаточно большой социальной группе. экономич. псих-ия изучает характер и динамику представлений индивидов и групп об экономич. процессах, а также их экономич. поведение, которое мотивируется этими процессами.

5. псих-ия труда и ее развитие. псих-ия труда – изучает психологич.особенности трудовой дея-ти человека. заданием псих-ии труда явл. изучение психологич. закономерностей формирования конкретных форм трудовой дея-ти, проф-но важных качеств личности относительно той или иной специальности, изучение влияния проф-ой дея-ти на психич. свойства ее участников, проблемы проф-го отбора и профпригодности. основная задача – выявление профессионально-важных качеств работника. такой подход позволял совершенствовать организацию труда, профподготовку, адаптацию, однако не способствовал развитию психологич. науки и переход ее в рамки социальной псих-ии труда. дальнейший прогресс псих-ии труда связан с представлениями о рабочем месте как технико-экономической системы, в которой работник рассматривается не только как субъект труда, но и активная составляющая часть хоз. и экономич. дея-ти. объектом исследования псих-ии труда явл. дея-ть индивида в производственных условиях. псих-ия труда включает в себя инженерную псих-ию – особенности взаимодействия человека и машины в процессе труда. псих-ия труда включает в себя псих-ию бизнеса и предпринимательства.

6. Псих-ия управления и псих-ия менеджмента. Псих-ия управления – отрасль психологич. науки, кот. изучает психологич. закономерности управленч. дея-ти, роль человеч. и психологич. фактора в управлении, оптимальное распределение профессиональных и соц.-ых ролей в группах, лидерства и руководства, процессы интеграции и сплоченности коллектива, неформальные отношения в группе, психологич. механизмы принятия управленч. решений, соц.-ые психологич. качества рук-ля. Псих-ия менеджмента – это отрасль психологич. науки основу, кот. составляет псих-ия управления, частично псих-ия менеджмента и другие аспекты психологич. наук, кот. определенным образом обуславливают дея-ть менеджеров, их знания, использование кот. обеспечивает успешную дея-ть организации в условиях рыночной экономики. В отличие от псих-ии управления, псих-ия менеджмента рассматривается как междисциплинарное научно-практическое направление, цель которого изучение и психологич. обеспечение разрешения проблем организации в условиях рыночной экономики.

7. Предмет и задачи псих-ии управления. Псих-ия управления – отрасль психологич. науки, которая изучает психологич. закономерности управленч. дея-ти, роль человеч. и психологич. фактора в управлении, оптимальное распределение проф-ых и соц-ых ролей в группах, лидерства и рук-ва, процессы интеграции и сплоченности коллектива, неформальные отношения в группе, психологич. механизмы принятия управленч. решений, соц-ые психологич. качества руководителя.

8. Психич. жизнь человека и ее составляющие. Совокупность психич. процессов, состояний и особенностей называют психич. жизнью человека. Психические процессы – это отдельные формы или виды психич. явлений, кот. имеют начало, развитие и окончание, т.е. происходят динамически. Они делятся на две составляющие – познавательные (ощущения, память, восприятия, воображение, речь) и эмоционально-волевые (чувства, воля, сила воли). Психич. состояния – характеризуют статику, относительную постоянность психич. явления и определяются проявлением чувств (например, настроение, стресс, внимание, сосредоточенность, активность, апатия). Психологич. особенности – это наиболее существенные и постоянные психологич.особенности человека, которые выражают стойкость психич. факта, его закрепленность и повторяемость в структуре личности человека (характер, темперамент).

9. Понятие личности. Личность — это самое главное в человеке, важнейший его социальный признак. Если человек носитель самых разных свойств, то личность – это свойство человека, в котором проявляется его обществ. сущность, выражает отнесенность человека к определенному обществу, определенной историч. эпохи, обществу, культуре. Общепризнанные положения относительно личности: 1. Личность присуща каждому человеку. 2. Личность есть, то что отличает человека от животных, у которых личности нет. 3. Личность есть продукт историч. развития, т.е. возникает на опред. ступени эволюции человеч. существования. 4. Личность – есть индивидуальная отличительная хар-ка человека, т.е. то, что отличает одного человека от другого. Личность человека всегда была и остается одной из самых важных и интригующих проблем человечества.

10. «Человек», «личность», «индивидуальность», основные различия. Человек- это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей ступени развития живой природы, т.е. человеческому роду. Личность – это самое главное в человеке, важнейший его соц. признак. Если человек носитель самых разных свойств, то личность – это свойство человека, в котором проявляется его обществ. сущность, выражает отнесенность человека к определенному обществу, определенной историч. эпохи, обществу, культуре. Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это также своеобразие его психофизиологич. структуры (темперамент, мировоззрение, физ. данные), это непременный и важный признак личности.

11. Трактовка понятия личности в различных культурах. В русской литературе слово личность первоначально означало негативную и даже оскорбительную хар-ку человека. В словаре 1848 года дается определение, что это слово обозначает отношение одного человека к другому. Русский язык – личность – корень слова “личина” – маска, которую надевали на себя скоморохи. Английский, немецкий, французский вариант слова – “личность” происходит от латинского слова “персона”, которое означало маску характерную для Бога потустороннего мира. Потом в Древнем Риме – слово “персона” означало гражданское лицо, которое не имеет прав. Затем слово модернизоровалось в личность – это самое главное в человеке, важнейший его соц. признак.

12. Структура личности. Личность — это самое главное в человеке, важнейший его социальный признак. Если человек носитель самых разных свойств, то личность – это свойство человека, в котором проявляется его обществ. сущность, выражает отнесенность человека к определенному обществу, определенной историч. эпохи, обществу, культуре. В теоретич. плане структура личности может быть представлена следующим образом: 1. Общечеловеческие свойства – воля, память. 2. Социально-специфические черты – социальные роли, установки, ценностные ориентации. 3. Индивидуально неповторимые свойства – темперамент, самосознание, сочетание ролей.

13. Основные функции психики и их особенности. Основные функции психики рассматриваются в двух ракурсах: 1. Отражение. 2. Регуляция поведения и дея-ти. Темперамент – это индивидуально-психологич. свойство человека, определенное основными хар-ми его нервной системы. К этим хар-ам относятся: 1. Сила. 2. Скорость. 3. Изменение, прекращение, возникновение нервных процессов. Задатки – это возможность развития способностей, обусловленной биологич. наследственностью. Способности – это индивидуально-психологич. особенности человека, проявляющиеся в дея-ти и явл-ся условием успешного ее выполнения. Интересы – это эмоциональное проявление познавательных потребностей человека. Они выражают побудительную силу значимых объектов дея-ти. Характер – это совокупность устойчивых психических черт, кот. проявляются в типичных для человека способах дея-ти, типичных обстоятельствах и свидетельствуют об определенном отношении человека к этим обстоятельствам. По К. Юнгу есть такие 4 основных базовых функций: Мышление, Чувство, Интуиция, Ощущение.

14. Особенности личности и их проявление в поведении, деятельности, общении.

Психические особенности - это устойчивые психические явления , присущие человеку достаточно длительный период времени ( месяцы, годы , десятилетия) . Особенности их проявления связан- ные с типичными для человека ситуациями . А в нетипичных обстоятельствах эти особенности могут быть утеряны или проявляться своей противоположностью. К ним относят :

Темперамент - это индивидуально - психологическое свойство человека , определенные основными характеристиками его нервной системы . К этим характеристикам относятся: сила , скорость , возникновение, прекращение и изменение нервных процессов . Психологической формой проявления темперамента являются не сами по себе особенности нервной системы или их сочетание , а типичные особенности протекания психических процессов и поведения. Основные типы темперамента: сангвиник , холерик , флегматик , меланхолик .

Задатки - это возможности развития способностей , обусловлены биологической наследственностью. От рождения человек наделяется многими задатками , но не многие из них становятся способностями.

Способности - индивидуально - психологические особенности человека, проявляются в деятельности и являются условием успешного ее выполнения . От способностей зависит скорость , глубина , легкость и прочность процесса овладения знаниями , умениями и навыками

Интересы - это эмоциональные проявления познавательных потребностей человека, они выражают побудительную силу значимых объектов деятельности.

Характер - совокупность устойчивых психических черт, проявляющихся в типичных для человека способах деятельности, в типичных обстоятельствах, свидетельствующих об определенном отношении человека к этим обстоятельствам.

15. Разновидности психических состояний. 1. Психич. утомление. Самочувствие «выжатого лимона», снижение настроения, депрессия с размышлениями о бессмысленно прилагаемых усилий. Раздражительность, гневность, принятие не оптимальных решений, снижение работоспособности. Психич. перенапряжение. Чувство беспокойства, тревоги, страха. Изменения в профессионально важных психических свойствах (внимание, память, мышление). В зависимости от опыта работы и состояния здоровья у более опытных работников может наблюдаться улучшение показателей работы, у менее здоровых и более молодых могут нарушаться только что сложившиеся навыки проф. дея-ти. 3. Слабая мотивация. Ухудшение показателей результативности. Чувство скуки и бессмысленности работы. Быстрая возникшая усталость и раздражение. 4. Эмоциональный дистресс. Ухудшение результатов Дея-ти. Изменение психич. реакций (потеря памяти, психомоторное воздержание, или, наоборот, испуг, обморок). Выполнение действий, совершенно не соответствующих требованиям конкретной ситуации.

5. Сильная тревожность. Эмоциональная и интеллектуальная закрепощенность, мудрый взгляд, нахмуренный лоб. Психомоторная неадекватность конкретной ситуации (чувство неловкости, излишняя скорость)

16. Психич. состояния и работоспособность. 1. Психич. утомление. Самочувствие «выжатого лимона». Снижение настроения. Депрессия с размышлениями о бессмысленно прилагаемых усилий. Раздражительность, гневность. Принятие далеко не оптимальных решений. Снижение работоспособности. Психич. перенапряжение. Чувство беспокойства, тревоги, страха. Изменения в профессионально важных психических свойствах (внимание, память, мышление). В зависимости от опыта работы и состояния здоровья у более опытных работников может наблюдаться улучшение показателей работы, у менее здоровых и более молодых могут нарушаться только что сложившиеся навыки проф. дея-ти. 3. Слабая мотивация. Ухудшение показателей результативности. Чувство скуки и бессмысленности работы. Быстрая возникшая усталость и раздражение.

4. Эмоциональный дистресс. Ухудшение результатов Дея-ти. Изменение психич. реакций (потеря памяти, психомоторное воздержание, или, наоборот, испуг, обморок). Выполнение действий, совершенно не соответствующих требованиям конкретной ситуации.

5. Сильная тревожность. Эмоциональная и интеллектуальная закрепощенность, мудрый взгляд, нахмуренный лоб. Психомоторная неадекватность конкретной ситуации (чувство неловкости, излишняя скорость)