32

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

ВОЛИНСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

ЛУЦЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ

ЗАТВЕРДЖУЮ

Заступник директора

з навчальної роботи

Є.С.Філіпович

_________________

"__" _________ 2014 року

Орієнтовна програма комплексного кваліфікаційного іспиту з педагогіки для студентів заочної форми навчання

шифр і найменування галузі знань: 0101 «Педагогічна освіта»

код та напрям підготовки: 6.010102 «Початкова освіта»

відділення: «Початкове навчання»

Програма складена Марчук С.С. «____»______________2014 року

Розглянуто і схвалено на кафедри психолого-педагогічних дисциплін Протокол № ___ від ____________ 2014 року Завідувач кафедри ___________________________О.А.Гузенко

Луцьк 2014

Зміст

Історія педагогіки Пояснювальна записка

Навчальна дисципліна «Історія педагогіки» належить до циклу дисциплін професійної та практичної підготовки освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр». Курс є одним з провідних у системі педагогічної підготовки.

Історія педагогіки – надзвичайно важлива і багатогранна за своїми структурними компонентами вузівська наукова дисципліна. Вона охоплює історію розвитку людини, сімейного виховання, народної педагогіки, навчально-виховних закладів усіх рівнів і педагогічної думки як українського, так і інших народів світу.

Основними компонентами змісту курсу «Історія педагогіки» є: розвиток освіти і виховання з найдавніших часів до наших днів; найважливіші педагогічні теорії, що склались в різні історичні епохи; спадщина найвидатніших педагогів минулого; технологія навчання як в школах зарубіжних країн, так і кращих вітчизняних навчальних закладах.

Зміст курсу розкриває національні історично-педагогічні факти та явища як цілісну систему, складову частину загальноєвропейського і світового процесу. Європеїзм вітчизняної школи і педагогіки простежується на всіх етапах їх розвитку.

Головна мета та завдання опанування курсу «Історія педагогіки» полягає у такому: сформувати у студентів цілісну систему знань про історико-педагогічні процеси, явища і факти, що мали місце як в Україні, так і в інших країнах світу; забезпечити оволодіння кожним студентом кращими здобутками вітчизняної і світової педагогіки, вміння застосувати їх у національній школі, здійснювати пошукову діяльність, розвивати свій творчий потенціал; розкрити як спільні закономірності, так і специфічні ознаки, притаманні розвиткові школи, виховання і педагогіки різних народів; домогтися глибокого усвідомлення студентами того, що формування високих загальнолюдських якостей можливе лише на основі національних цінностей, культурно-історичних традицій; сформувати у студентів цілісну наукову картину світу, професійний педагогічний світогляд, висвітлити корені, витоки історичної пам’яті; виховати патріотизм і гуманізм; виховати любов до педагогічної професії, сформувати ідеал вчителя на основі яскравих прикладів життя відомих педагогів.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати: історію розвитку школи і педагогічної думки як за рубежем, так і на Україні; завдання історії педагогіки на сучасному етапі розвитку національної освіти; педагогічну спадщину видатних зарубіжних і вітчизняних педагогів; актуальні проблеми розбудови національної системи освіти і виховання в незалежній Україні; розвиток сучасної педагогічної думки за рубежем і в Україні;

вміти: аналізувати розвиток школи і педагогічної думки за рубежем і в Україні в різні історичні епохи; здійснювати аналіз та порівняння різних систем виховання і освіти; розкривати суть педагогічних пошуків і знахідок різних історичних епох, їх значимість для сьогодення; виділяти якісні зміни в розвитку педагогічної думки і шкільної практики; визначати головне в педагогічних теоріях минулого; вивчати і аналізувати педагогічну літературу; аналізувати педагогічні твори видатних педагогів; досліджувати основні категоріальні ознаки педагогічних концепцій видатних педагогів минулого; конструювати перспективні лінії розвитку педагогічної науки, що ґрунтуються на здобутках минулого, основних ідеях концепцій видатних педагогів минулого; аналізувати і узагальнювати науково-педагогічні теорії; порівнювати і узагальнювати педагогічні погляди українських просвітителів, письменників, видатних педагогів України; використовувати кращі надбання педагогічної спадщини при розв’язанні актуальних проблем навчально-виховного процесу сучасної школи; оволодівати методами науково-педагогічного дослідження; працювати з першоджерелами, науково-педагогічною літературою, державними документами; аналізувати і оцінювати сучасні педагогічні теорії, концепції.

ПИТАННЯ З ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ, ВКЛЮЧЕНІ ДО КОМПЛЕКСНОГО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ІСПИТУ З ПЕДАГОГІКИ: