37. Методика навчання дітей творчої розповіді на наочній основі ( за іграшками, картинами)

Найлегшим видом є розповіді за іграшками. Для такого виду можна використовувати образні та дидактичні іграшки:башточки,матрьошки,прапорці та ін. Іграшки як добре знайомий предмет викликає інтенсивну роботу думки,підвищує інтерес до розповідання. В старшій групі починати цю роботу можна із завдання придумати окремі ігрові дії з даною іграшкою. Піcля опису іграшки потрібно розповісти як з нею гратися(Наприклад провести дидактичну гру «Магазин іграшок»)

Складнішим видом роботи є розповідання за сюжетною ігровою обстановкою. Діти повинні скласти невелику сюжетну розповідь про групу іграшок. Це потребує складної аналітико-синтетичної діяльності. Кожну іграшку дитині потрібно наділити певними якостями,визначити її місце в розповіді, сюжеті. Спочатку варто створювати найпростішу ігрову обстановку з невеликою кількістю іграшок. Наприклад, дітям пропонується тема «В гостях у ляльки Каті». Вихователь влаштовує лялькову кімнату,в якій за столом сидять три – чотири ляльки і розглядають книгу. Діти розповідають, хто прийшов до ляльки в гості,що нового розповіли чи показала їм Катя.

Якщо в розповідях за сюжетною ігровою обстановкою дитині дається фактично готовий матеріал і вона повинна його лише «оживити»,то значно складнішої роботи уяви вимагають творчі розповіді про одну іграшку. Дитині потрібно самостійно придумати образні ситуації,дії з даною іграшкою. Тому це завдання ставиться лише в підготовчій групі. Спочатку дітям можна запропонувати різні іграшки. Про одну з них вихователь розповідає сам,про інші повинні розповісти діти. Доцільно дозволити під час розповіді взяти іграшку в руку,показати деякі дії з нею. Складнішим завданням є складання дітьми розповідей про одну іграшку, але з різними сюжетами.

Коли діти оволодіють вмінням складати розповіді за реалістичним сюжетом,можна запропонувати їм скласти казку про іграшки.

Творче розповідання за картиною можливе лише тоді, коли діти навчиться добре бачити і розуміти картину та відтворювати зміст зображеного в зв`язній мові. Творча розповідь за картиною включає в себе: події, які передують зображеним; момент, зафіксований на картині; подальші події. У підготовчій групі на одному занятті можна пропонувати декілька картин. Заняття з творчого розповідання за картиною проходять у два етапи: організація сприймання, розглядання картини та навчання розповідання за її змістом. Продуктивність другої частини заняття цілком залежить від результативності першої, тобто від того, наскільки ефективно був організований процес сприймання.

38.Методика ознайомлення дітей з реченням

Початок ознайомлення дітей з реченням здійснюється на заняттях з навчання грамоти та розвитку мовлення. Діти отримують елементарне уявлення про те,що мовлення складається з речень,речення з слів. У реченні може бути 1 або декілька слів. Основна увага приділяється формуванні у дітей таких практичних навичок:

• Виділення речення з усного мовлення

• Ділити речення на слова,визначати кількість слів у реченні,називати слова по порядку.

• Переставляти,додавати або замінювати слова у реченні.

• Складати речення з певної кількості слів.

• Графічно зображувати структуру речення.

• Будувати речення за графічною схемою

Для закріплення уявлень про речення можна використовувати такі прийоми:

1. Складання речення з поданими словами.

2. Складання речення які починаються з певного слова.

3. Складання речень за 2 картинками.

4. Придумувати назви до картинки.