Тема 4. Занятие 2. Согласование имени существительного и глагола в числе.

Цели:

• закрепление практических навыков согласования имени существительного и глагола в числе;

• активизация словарного запаса в рамках лексической темы «В лесу»;

• развитие внимания к языковым явлениям, слуховой памяти, артикуляционной моторики;

• формирование групповой сплоченности, коммуникативных навыков;

Дидактические ср-ва: картинки из серии «Один-много», карточки с изображением диких животных

Ход занятия

1. Оргаиизационно-подготовителыия часть занятия.

Артикуляционная гимнастика, фонетическая зарядка.

2. Основная часть занятия.

1. Игра «Отгадай, о чем речь?»

Логопед: Мы с вами, ребята, оказались в лесу, но злая Баба Яга не пускает нас дальше. Она приготовила картинки и хочет задать вам вопросы. Если вы ответите правильно, можно будет двигаться дальше по лесной тропинке.

На доске картинки с изображением одного или нескольких предметов типа: гриб—грибы, дерево-деревья_, цветок-цветы, мальчик - мальчики, мяч - мячи.

Логопед просит закончить предложение, повторить его:

Растет... Растут... Прыгает... Прыгают Спит... Спят...

Бегает... Бегают... Пахнет... Пахнут...

2. Ответьте на вопросы: Что растет? Кто бегает? Что пахнет? Что (кто) прыгает? Кто спит?

Дети должны отвечать предложениями типа: «Мальчик бегает», «Мальчики бегают», четко проговаривать окончания.

Логопед: Молодцы! Вы так хорошо отвечали, что даже Баба Яга заулыбалась и разрешила идти дальше.

3. Динамическая пауза. Ролевое моделирование ситуации «В лесу».

Логопед: Сейчас, мы пойдем по лесной тропинке. Встаньте друг за другом. (Дети идут по кругу.)

На пути встретился ручеек. Перешагнем его. Идем дальше.

Вдруг на тропинке толстое поваленное дерево. Переберемся через него.

(Далее дети перепрыгивают через канаву; идут по болоту; как аист; идут на носках, чтобы не разбудить волка; -на пятках, так как на земле колючие иголки от елки; плывут на лодках по реке. .).

4.Образование глаголов II спряжения 3-го лица множественного числа.

Логопед: Вот мы и пришли в лес. Кто живет в лесу? Пусть каждый назовет одного животного. (Ребенок называет, логопед даёт ему карточку с изображением этого животного.)

Зайчик под кустом сидит. Кто у нас зайчик? Что делает зайчик? А зайчики? Покажи, как сидит зайчик? (Далее говорится о том, что лиса ходит, смотрит, где зайчик.. Логопед просит показать, как ходит лиса, и сказать, что делают лиса, лисы. Аналогично волк, медведь, белка, дятел. Используются глаголы: рычит, стучит, видит, спит. Рассказ заканчивается тем, что прилетели мудрый филин и совы (филин летит, совы летят) и попросили зверей не обижагь друг друга, а жить дружно, как ребята в нашей группе.).

3. Заключительная часть занятия.

• Пароль на выход.

Логопед: Наше занятие закончится, и вы опять превратитесь в детей. '

Мудрый филин расколдует вас, если вы, правильно закончите предложение.

Зайчик сидит. Зайчики... Лиса ходит, смотрит. Лисы...

Волк рычит. Волки.. . Дятел стучит .Дятлы...

Белка видит. Белки... Медведь спит. Медведи...

Каждый должен закончить все предложения. Если ребенок ошибается, отвечать начинает следующий.

• Эмоциональная и смысловая рефлексия занятия.

• Прощание: «Передача доброго импульса».