Формирование грамматически правильной связной речи.

Развитие словаря

1. Формирование умения составлять предложения типа: «Это...». «Вот…». «Тут...». «Там + имя существительное». Работа организуется по темам: «Игрушки», «Части тела», «Комната».

2. Составление предложений типа: «Это (кто?) + имя существительное»,« Это (что?) + имя существительное». Понятие об одушевлен­ном и неодушевленном предмете. Используемые темы: «Дикие и до­машние животные», «Семья», «Дом и двор», «Квартира».

3—5. Слова, обозначающие действие предмета. Составление пред­ложений по схеме «снег идет». «Имя существительное + глагол в форме 3-го лица ед. числа». Распространение этой конструкции «Имя суще­ствительное + глагол». «Местоимение + глагол»; Вводятся вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?». Речевая деятельность организуется по темам: «Звери», «В,лесу», «Сад», «Одежда», «Осень». Составление коротких рассказов по рисункам-схемам, картинкам.

6—8. Усвоение единственного и множественного чисел имен суще­ствительных. Развитие умений подводить видовые понятия под родовое. Составление словосочетаний типа «Имя существительное + имя существительное». Вводится диалогическая речь. Широко используются рифмовки. Работа организуется по темам: «Профессии», «Цветы», «Одежда», «Обувь», «Продукты» (цветок. ромашка, василек. синий).

9—11. Составление словосочетаний типа «Имя существительное + имя прилагательное».

Составление коротких описательных рассказов. Сравнения, сино­ нимы, антонимы, омонимы. «Личное местоимение + имя прилагательное + имя существительное». «Твой»-«Мой» - «Какой(ая, ое)?» Отрабатывается по темам: «Овощи», «Фрукты», «Сбор урожая», «Как звери готовятся к зиме». Составление коротких описательных рассказов.

12. Составление предложений типа: «Глагол + наречие образа дей­ствия», Вопросительные предложения со словами: «Как?», «Как ско­ро?», «Как громко?». Тематика: «Как зимуют животные», «Как вести себя в общественных местах?».

13. Вводятся местоимения: «чей (-я,-и)?», «мой (-оя,-ое)», «твой (-оя,-ое)», «ваш, наш...». Тематика: «Чьи следы?», «Наша(зимняя одежда», «Наше здоровье», «Твой дом», «Земля – наш дом, мы в нем живем».

14, 15, 16. (если остается время) Конструкции «Имя существительное (личное местоимение) + глагол» обогащается глагольной формой: «Есть + имя сущ. +имя прил» (имеется), а также формой «Нет + имя сущ Р.П.»

Есть (кто? что?). Нет (кого? чего?).

Тематика : «Зима», «На катке», «На елке», «Как зимуют птицы и звери».

Особое внимание уделяется произношению окончаний.

17. Составление предложений типа: «Вижу кого? (что?) + имя сущ.».

Тематика: «Наши зимние игры и забавы», «Мы рисуем», «Мы играем», «Мы работаем».

Используются игры: «По цепочке», «Найди пару», «У кого – что?», «Магазин».

18—19. Формирование связной речи за счет обогащения словаря.

Закрепление падежных конструкций родительного и винительно­го падежей.

20. Умение различать формы глагола настоящего времени повели­тельного наклонения.

Тематика: «Мы любим чистоту», «Делай, как я». Составление рас­сказа по серии сюжетных картинок типа: «Я и моя кошка».

21. Конструкция типа: «Глагол + наречие места». Вводятся слова: «куда», «где», предлоги «в» и «на».

Тематика: «Моя улица», «На экскурсии», «Мои вещи», «В музее». Используются серии сюжетных картинок.

22,23. Закрепление вышеперечисленных навыков и умений. Вво­дятся слова: справа, слева, спереди, сзади, сверху, снизу, туда-сюда. Широко используются логоритмические занятия, подвижные игры типа: «Гуси-лебеди», «Домики», «Моя улица», «Зимой в городе», «Перекрес­ток», «Натюрморт» и т. д.

24,25. Конструкция «Глагол + наречие времени». Вводятся слова: утром, днем, вечером, сейчас, потом. Тематика: «Режим дня», «Семья», «Времена года», «Месяцы», «Неделя».

26—28. Конструкция типа «Имя существительное + глагол в про­шедшем времени». Вопросы «Что делал?», «Что сделал?». Речевая ак­тивность развивается темой «Наступила весна». Использование сказок. Сюжетно-ролевые игры с комментированием действий.

29,30. Формирование умения употреблять формы дательного падежа по образцам: «Кто - кому?».

Тематика: «Уголок природы», «Транспорт», «Мы помогаем»; «Семья», «Магазин», «Забота о младших», «День рождения»… Тема обогащается вопросами: Кому? К кому?, Предлог «по».

31-33. Учащиеся учатся употреблять в речи конструкции типа-«Глагол + имя сущ. В форме творительного падежа ед. числа». Вопросы; «Чем?», «Кем?» Предлоги: «под», «нaд»,;«c». Работа организуется по темам: «Транспорт», «Профессии», «Наш город», «Наш быт».

34, 35. Вводится предлог «к». Конструкция типа «Имя сущ. + имя сущ.». Вопрос «Сколько». Тематика: «Наша большая страна», «Кем быть?», «Животные», «Растения», «Буквы и цифры», «Алфавит». Используются различные манипуляционные игры. ,

36, 37. Составление и использование в речи сложных предложений типа «Имя существительное + глагол + союз + имя сущ. + глагол», а также «Имя существительное + имя прилагательное + союз + имя существительное + имя прилагательное». Используются союзы а, и, потому что.,. Тематика: «Скоро лето», «На прогулке», «Дом и двор», «В поле», «В саду», «На огороде». Широко используются сюжетно-ролевые игры и сказки.

Учебно – тематический план занятий по формированию лг категорий и развитию связной речи у учащихся с онр. II этап

№ тем	Грамматические темы	Лексические темы	Объем времени
1.	Слова, обозначающие предметы. Дифференциация слов, отвечающих на вопросы кто? или что?	Школа. Учебные принадлежности. Игрушки. Домашние животные.	3
2.	Ед. и мн число имен существительных. Числительные один, одна.	Учебные принадлежности. Игрушки, Домашние животные. Части тела.	4
3.	Слова, обозначающие действие предметов	Домашние животные. Школа. Семья.	2
4.	Простое двусоставное нераспространенное предложение	Дикие животные. Детеныши животных.	2
5.	Согласование имени существительного и глагола в числе	На уроке. На перемене. В лесу.	3
6.	Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени ед. числа в роде	Части суток. Режим дня. семья.	4
7.	Слова, обозначающие признаки предметов. Подбор признаков к предметам по цвету, форме, величине, материалу. Распространение простого предложения определением.	Овощи. Фрукты, Одежда, Цветы. Деревья.	4
8	Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе. Однородные определения	Одежда. Овощи. Фрукты. Цветы. Мебель.	3 -4
9.	Местоимения мой, моя	Одежда. Семья. Игрушки.	2
10.	Местоимения чей, чья	Животные. Жилища животных. Одежда. Учебные принадлежности.	3
11.	Работа над грамматическим оформлением предложения. Формы винительного, дательного, родительного и творительного падежей имени существительного и имени прилагательного без предлогов.	Повторение ранее изученных тем. Птицы. Продукты питания. Профессии.	10
12.	Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлоги в, на, с, со, по, к, от, у. последовательный пересказ с опорой на картинки и схемы. Составление рассказов повествовательного характера по картинному плану.	Мебель. Посуда. Дом и его части. Город. Транспорт.	10
13.	Закрепление всех отработанных предлогов. Пересазы и рассказы описательного характера.	Времена года. В саду. В лесу. На огороде.	3
14.	Составление рассказов по картинке, по серии сюжетных картинок, по схеме	Повторение	2
15.	Продолжение рассказа по его началу. Восстановление рассказа по его концу (с опорой на картинку и без)	Повторение	2
Всего			57