
- •Питання до іспиту з дисципліни «Організація і методика виробничого навчання»
- •Реалізація міжпредметних зв’язків під час виробничого навчання
- •3. Види контролю і оцінка успішності учнів на уроках виробничого навчання в умовах навчальних майстерень
- •4. Загальні вимоги до організації робочого місця майстра виробничого навчання в навчальних майстернях
- •5. Дати характеристику класифікації уроків виробничого навчання
- •6. Дати загальну характеристику методам виробничого навчання
- •7. Завдання і особливості навчання на виробництві
- •8. Обгрунтувати необхідність реалізації дифенційованого підходу до навчання та виховання учнів. Навести конкретний приклад
- •9. Планування і підготовка майстра до уроку виробничого навчання
- •10. Обгрунтування вимоги до педагогічного спілкування майстра виробничого навчання з учнями
- •11. З якою метою складаються графіки переміщення учнів по робочим місцям. Види графіків. Навести приклад
- •12. Дати загальну характеристику змісту виробничого навчання
- •13. У чому полягає робота майстра виробничого навчання при навчанні учні в на виробництві
- •14. Система підбору навчально-виробничих робіт та характеристика переліку навчально-виробничих робіт
- •15. Дайте характеристику модульного навчання
- •16. Що є підсумковим контролем знань, умінь та навичок учнів? Дати характеристику.
- •17. У чому полягає робота майстра виробничого навчання з батьками учнів?
- •18. З якою метою на уроках виробничого навчання використовується інструкційно-технологічна карта? Скласти фрагмент
- •19. Дати характеристику методичній роботі майстра виробничого навчання
- •20. Пояснити класифікацію трудових процесів
- •21. Дати поняття основних критеріїв професійної майстерності
- •22. Загальні вимоги до організації робочого місця учня в навчальних майстернях
- •23. Дати характеристику навчальному плану
- •24. Задачі і організація виробничої практики учнів на підприємстві
- •25. Докажіть, що формування педагогічних умінь майстрів виробничого навчання є неперервним процесом
- •26. Що є освітою? Пояснити структуру освіти в Україні.
- •27. Які основні функції реалізує система професійно-технічної освіти? Які види підготовки здійснює система пто?
- •28. Планування виробничого навчання
- •29. Урок не вдався. Мета уроку не досягнута. Ваша реакція та ваші дії як майстра виробничого навчання
- •30. Передвипускна виробнича практика учнів, у чому її особливості?
- •31. Дати характеристику практичним методам виробничого навчання
- •32. Дати характеристику словесним методам виробничого навчання
- •34. Нормування навчально-виробничих робіт учнів. Методи нормування
- •35. Дайте характеристику інноваційним технологіям професійної підготовки
- •36. Характеристика методів активізації навчальної діяльності учнів
- •37. Дати порівняльну характеристику уроку виробничого навчання в учбових майстернях та на виробництві
- •39. Пояснити методику проведення вступного інструктажу на уроках виробничого навчання в умовах навчальних майстерень
- •40. Пояснити методику проведення поточного інструктажу на уроках виробничого навчання в умовах навчальних майстерень
- •41. Пояснити методику проведення заключного інструктажу на уроках виробничого навчання в умовах навчальних майстерень
- •42. Що є нормативно-правовою базою професійно-технічної освіти? Дати характеристику
- •43. Пояснити структуру сучасного уроку виробничого навчання
- •44. Майстер виробничого навчання – учитель професії і вихователь. Вимоги до майстра
- •45. У чому полягає сутність і зачення виробничого навчання у професійно-технічних навчальних закладах?
- •46. Дати характеристику організаційним формам виробничого навчання
- •47. Основні системи виробничого навчання
- •48. Складові педагогічної майстерності
- •49. Дати загальну характеристику виробничому процесу, пояснити його основні категорії
- •50. Задачі навчальних майстерень, їх приміщення, устаткування, санітарно-гігієнічні вимоги до навчальних майстерень
- •51. Дати характеристику документам, що визначають зміст виробничого навчання
- •52. Дати пірвняльну характеристику теоретичного уроку і уроку виробничого навчання
- •53. Виховні завдання майстра виробничого навчання
- •54. Характеристика оргаційних форм навчання учнів в умовах виробництва.
- •55. Завдання та система методичної роботи в птнз
- •56. Завдання та вимоги до обліку виробничого навчання
- •57. У чому полягає підготовка майстра виробничого навчання до навчального року, до вивчення конкретної теми програми?
- •58. Дати характеристику основним документам, які стосуються планування виробничого навчання
- •59. Функції майстра виробничого навчання під час навчання учнів в умовах виробництва
- •60. Професія, фах, кваліфікація, професійна компетентність
- •61. Загальна характеристика уроку виробничого навчання в умовах навчальних майстерень
- •62. Аналіз кваліфікаційної характеристики
- •63. Аналіз програми виробничого навчання
26. Що є освітою? Пояснити структуру освіти в Україні.
Система освіти — це сукупність навчально-виховних і культурно-освітніх закладів, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти, які згідно з Конституцією та іншими законами України здійснюють освіту і виховання громадян. Функціонування системи освіти забезпечується державою. Структура й доцільність створеної в державі системи освіти характеризують її ефективність і перспективність розвитку. На початку XXI ст. структура освіти в Україні така.
1. Дошкільна освіта. її здійснюють дошкільні навчальні заклади: ясла, ясла-садки, дитячі садки, ясла-садки компенсуючого типу, будинки дитини, дитячі будинки інтернатного типу, ясла-садки сімейного типу, ясла-садки комбінованого типу, центри розвитку дитини, дитячі будинки сімейного типу.
2. Загальна середня освіта. Основним видом закладів, у яких здобувається загальна середня освіта, є середня загальноосвітня школа трьох ступенів: перший — початкова школа, що забезпечує початкову загальну освіту, другий — основна школа, що забезпечує базову загальну середню освіту, третій — старша школа, що забезпечує повну загальну середню освіту. Для розвитку здібностей, обдарувань і талантів дітей створюються профільні класи, спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї, колегіуми, а також різні типи навчально-виховних комплексів, об´єднань. Для здобуття загальної середньої освіти можуть створюватися вечірні (змінні) школи, а також класи, групи з очною, заочною формами навчання при загальноосвітніх школах.
3. Позашкільна освіта. До позашкільних закладів освіти належать палаци, будинки, центри, станції дитячої та юнацької творчості, школи мистецтв, студії, початкові спеціалізовані мистецькі заклади освіти, бібліотеки, дитячі театри, парки, оздоровчі центри та інші заклади.
4. Професійно-технічна освіта. Професійно-технічними закладами освіти є: професійно-технічне училище, професійно-художнє училище, професійне училище соціальної реабілітації, училище-агрофірма, училище-завод, вище професійне училище, навчально-виробничий центр, центр підготовки і перепідготовки робітничих кадрів, навчально-курсовий комбінат, інші типи закладів, що надають робітничу професію.
5. Вища освіта. Вищими закладами освіти є: технікум (училище), коледж, інститут, консерваторія, академія, університет.
Післядипломна освіта. До закладів післядипломної освіти належать: академії, інститути (центри) підвищення кваліфікації, перепідготовки, вдосконалення; навчально-курсові комбінати; підрозділи вищих закладів освіти (філії, факультети, відділення та ін.); професійно-технічні заклади освіти; відповідні підрозділи в організаціях та на підприємствах.
7. Аспірантура.
8.Докторантура.
9.Самоосвіта. Для самоосвіти громадян державними органами, підприємствами, установами, організаціями, об´єднаннями громадян, громадянами створюються відкриті та народні університети, лекторії, бібліотеки, центри, клуби, теле-, радіонавчальні програми тощо.