2. Образовательные технологии

№ п/п	Наименование раздела, темы учебной дисциплины	Образовательные технологии	Особенности проведения занятий (индивидуальные/ групповые)
1	2	3
1.	Предмет дисциплины «Макроэкономическое планирование и прогнозирование».	Учебная дискуссия на тему: «Необходимость планомерного развития экономики»	Групповые
2.	Опыт макроэкономического планирования в ведущих промышленно развитых и развивающихся странах мира.	Соревнование «Возможность внедрения опыта макроэкономического прогнозирования и планирования стран ЕС в российскую экономику»	Групповые
3.	Прогнозирование и планирование социального развития общества.	Деловая игра «Как реформировать социальную политику?»	Групповые
4.	Прогнозирование и планирование природопользования.	Тематического семинар – презентация на тему: «Современные проблемы природопользования»	Групповые
5.	Прогнозирование и планирование научно – технического прогресса.	Проблемная дискуссия на тему «НТП – как объект статистического планирования»	Групповые
6.	Прогнозирование и планирование экономического потенциала общества, структуры и темпов роста экономики.	Эссе на тему: «Модели структурной политики государства и их реализация в ХХI веке»	Групповые
7.	Прогнозирование и планирование формирования и использования финансовых и кредитных ресурсов народного хозяйства.	Деловая игра на тему: «Разработка плана государственного бюджета»	Групповые
8	Прогнозирование и планирование формирования межрегиональных и внешнеэкономических связей в РФ.	Тематического семинара – презентации на тему: «Прогнозирование и планирование внешнеэкономических связей»	Групповые

3 Активные формы обучения

Раздел 1. Предмет дисциплины «Макроэкономическое планирование и прогнозирование»

В ходе лекционного занятия проводится учебная дискуссия на тему: «Необходимость планомерного развития экономики», где происходит взаимодействие преподавателя и студентов, свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по перечисленным вопросам:

1. Как, на Ваш взгляд, можно охарактеризовать планомерность развития экономики: есть ли для этого основы в самом рыночном механизме? Что может свидетельствовать в пользу необходимости или ненужности существования подобного механизма развития экономических отношений?

2. Существует ли в условиях рыночных отношений планомерно организованный тип хозяйствования? О чем свидетельствуют различные формы объединений хозяйственной деятельности предприятий и опыт развития ТНК?

3. Что представляют собой процессы прогнозирования и планирования в условиях современной смешанной экономики? Кто, что и как планирует в макроэкономике?

4. Дайте определение понятий: предвидение, предсказание, прогноз и план. Зачем они используются людьми в их отношениях?

5. Что изучает и законы чего формулирует наука прогностика? Что отличает современный уровень ее развития?

6. Что отличает прогноз от предсказания, предвидения и плана? Как взаимодействуют план и прогноз в условиях роста неопределенности экономического развития на государственном и частнохозяйственном уровнях?

7. Что такое модель и зачем нужно что-то моделировать в экономике? Каковы основные виды моделей, используемые в макроэкономике?

8. Дайте определение программно-целевого планирования. Что представляет собой целевая комплексная программа государства? Как проявляется в ней закон планомерного развития в макроэкономике?

9. Используют ли развитые страны программно-целевое планирование в своем развитии? Если да, то приведите примеры того, что с их помощью решается; если нет, то объясните почему?

10. Обоснуйте позицию исследователей, утверждающих, что программно- целевое планирование является наиболее адекватной формой планирования в условиях смешанной экономики. Приведите примеры целевых комплексных программ, реализуемых в современной экономике России.