Самостійна робота з теми: «Інноваційна освітня діяльність» «Експериментальні навчальні заклади всеукраїнського рівня»

№

Назва напряму

Мета

Очікувані та отримані результати

Власна оцінка

1.

“Особистісно орієнтоване навчання та виховання”

Створення єдиного виховного простору у школі та навколо її для того, щоби зменшити протиріччя та дисгармонію між атмосферою доброзичливих відносин у школі й, часом, ворожих, недружніх і навіть небезпечних для дітей, відносин у мікрорайоні, у окремих родинах; сприяти розвитку відносин товариської турботи друг про друга, сусідів у місцях повсякденної життєдіяльності.

Підвищення соціального статусу та ролі школи в житті мікрорайону; поліпшення загального морального клімату в мікрорайоні; посилення орієнтації школярів на духовні цінності; тенденції до зниження правопорушень у мікрорайоні; поліпшення загального санітарно-естетичного стану дворів, під'їздів, будинків, вулиць; підвищення рівня самореалізації, самовизначення, саморозвитку вихованців, поліпшення їхнього психофізичного здоров'я.

Цікавим є те, що даний проект має на меті лише виховний вплив на учнів у школі, а й очевидний отриманий результат поза межами школи. Можна вважати, що є більш високоморальна мета. Однак відсутні дані по методам та напрямкам щодо розвитку розумових особливостей дітей. Тож вважаю дуже ефективним у поєднанні з напрямом, який спрямований на розвиток інтелектуальної сфери.

2.

“Конкурентноспроможний учитель”

Розвивати прагнення і потребу, усвідомлювати свою особистість та професійну компетентність, місце і призначення в шкільному органі дій, що розвивається, бути здатним на особисту вільну думку, творчу діяльність таким чином, щоб його індивідуальна професійна сутність стала однією з найважливіших його цінностей. Кожен учитель повинен поглянути на себе, як на особистість, поглянути критично, оцінити своє «Я» реальне, порівняти його з «Я» ідеальним.

Підвищення рівня науково-теоретичної, методичної та психолого-педагогічної підготовки вчителів; модернізація освітнього процесу через використання інформаційно-комунікаційних, особистісно зорієнтованих технологій; допомога вчителям у розвитку, удосконаленні та підвищенні професійно – педагогічної компетентності; активізація творчого потенціалу; формування здатності до швидкої адаптації в мінливих умовах.

Презентована модель освітнього округу у великому індустріальному місті є інноваційною та продуктивною; вона створює умови для розкриття професійного та особистісного потенціалу педагога в інноваційному освітньому просторі, сприяє реалізації освітнього замовлення місцевої громади. Проте щодо доцільності реалізації даного проекту в менших містечках є сумніви.

3.

“Національна мережа шкіл сприяння здоров'ю”

Створення системи сукупності умов, що могли б максимально сприяти формуванню здорової (фізично, психічно, духовно), компетентної, соціально-адаптованої і соціально-творчої особистості учнів з досить високою потребою в самореалізації і самовдосконаленні з гуманістичним світоглядом і почуттям відповідальності за долю своєї країни.

Дотримання всіма учасниками навчально-виховного процесу довготривалих принципів здоров’яформуючої та здоров’язберігаючої поведінки; підвищення рівня знань, поінформованості різних цільових груп про здоров’я людини, її спосіб життя; поступове покращення стану інтегрального здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу, оздоровлення соціального оточення; сформованість стійких мотивацій та настанов на збереження стану здоров’я, практичне використання навичок здорового способу життя.

Забезпечується гармонійний розвиток особистості, у зв’язку з ситуацію у світі є актуальним виховання дітей у руслі дотримання здорового способу життя, важливим є дотримання цієї програми починаючи з початкової школи, а також учні отримують інформацію про різноманітні інфекції та захворювання, та мають всі можливі способи щодо запобігання їх розповсюдження.

4.

“Обдарованість”

Забезпечення підтримки обдарованих дітей, шляхом створення умов для її творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку; задоволення освітніх та національно-культурних запитів обдарованих

учнів, їх підготовка до подальшого навчання і самостійного життя.

Надання талановитим дітям оптимальних можливостей для розвитку творчих здібностей та одержання різнобічної освіти і високої культури; самореалізація особистості у процесі творчої діяльності;

розвиток пізнавальних інтересів у дітей, ознайомлення їх з науковим вивченням навколишнього світу, збагачення новими враженнями, розвиток спостережень, уміння бачити пізнавальні проблеми;ознайомлення з різноманітними сферами виробничої і громадської діяльності людей, з творчою діяльністю людей різних професій; створення умов для розвитку загальних і творчих здібностей дітей, винахідництва; розвиток інтересів у певній галузі знань, що часто

є джерелом професійних, наукових і мистецьких інтересів; сприяння інтелектуальному, емоційному та естетичному розвитку учнів, формування вмінь відчувати, розуміти й творити прекрасне; використання ефективних педагогічних технологій, інтерактивних методів навчання; підвищення рівня педагогічної майстерності вчителів; зростання результативності участі учнів

у предметних олімпіадах і конкурсах; створення творчого мікроклімату в навчальному закладі; підвищення іміджу навчального закладу; розвиток життєтворчості учнів та вчителів; формування життєво-компетентної особистості

Ефективний для розвитку здібних та обдарованих дітей, оскільки ця група дітей потребує багато уваги для розвитку свого таланту. Перш за все це інші, більш ширші знання, яких вони потребують, а також особистісна сфера вимагає особливої уваги, підтримки з боку вчителів, психолога, а також батьків.

5.

“Формування духовно-моральних цінностей особистості”

Створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України. формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.

Сприятливе і гармонійне навчально-виховне середовище школи; високий професійний рівень творчого потенціалу вчителя; створення інноваційної системи формування духовно-моральних цінностей учня; розроблення ефективних технологій формування духовно-моральних цінностей у системи художньо-естетичного виховання;формування ефективної моделі управління індивідуального розвитку загальноосвітнього навчального закладу на засадах демократизації та колегіальності.

Ефективний напрям щодо виховного процесу у школі, оскільки сприяє розвитку високоморальних цінностей в учнів, що у подальшому дає можливість розвиватися як гармонійна особистість.

6.

“Управління інноваційною діяльністю в умовах сучасного навчального закладу”

Спрямований на створення у сучасному навчальному закладі такої системи управління інноваційною діяльністю, яка зможе максимально забезпечити не тільки існування, але й творчий розвиток інноваційного потенціалу педагогічного колективу, його керівника, всієї інноваційної діяльності.

Забезпечує переорієнтацію навчального процесу на інноваційні методики та технології; опанування новітніми інформаційними технологіями; сталість педагогічного колективу, об'єднаного спільною метою; запровадження нового стилю управління через делегування повноважень колегіальним органам управління, учнівському співуправлінню, батьківській та місцевій громадськості; тісну співпрацю з органами місцевої влади, громадськими організаціями та спонсорами.

Сприяє переорієнтації всього навчального процесу на більш високий рівень, в свою чергу забезпечує більш високий рівень знань, а в подальшому – розвиток розумного учня, а також вчителя, який постійно самовдосконалюється.

7.

“Школа життєтворчості”

Виховання здорової, творчої, компетентної особистості – громадянина України – носія національних цінностей, загальнолюдських, наукових, філософських, релігійних надбань, яка живе в гармонії з природою, сама з собою, вміє самовизначитися і самореалізуватися.

Розвиток творчої особистості, яка: має сформовані переконання, що необхідні кожній людині для збереження життя i здоров’я; здатна до самовдосконалення та самореалізації; естетично i морально розвинена; вміє спілкуватися; поважає правові та законодавчі норми, які прийняті в державі; може адекватно оцінювати себе та оточуючих.

Сприяє розвитку справжнього громадянина, патріота своєї країни. Є ефективним не лише для правового або історичного профілю, але й для загальноосвітньої школи.

8.

“Школа толерантності”

Направлений на підтримку державних інституцій та громадянського суспільства у забезпеченні ґендерної рівності в Україні, протидії насильству; на ознайомлення з освітнім потенціалом видань для формування толерантності молоді в умовах полікультурного суспільства; методами та технологіями суспільно-політичної активності, навичками участі у громадському житті через набуття практичного досвіду співпраці із місцевою громадою та владними структурами.

Чітко сформульовані життєві та професійні перспективи, учень, який має активну позицію щодо процесів, які відбуваються у його державі, навчальному закладі, колективі друзів, сім’ї, випускник, що вільно володіє кількома мовами, має особистий досвід продуктивного спілкування із представниками інших культурно-цивілізаційних типів та свідомо дотримується визначених норм і уміє відстоювати загрожені права. Це – випускник, якому властиві риси толерантної особистості.

Оскільки сучасні діти є досить агресивними по відношенню до всіх оточуючих і для попередження та подолання таких проявів насильства є ефективним введення такого напряму, який сприяє розвитку толерантного ставлення до всіх верст населення; попередження ксенофобських проявів.

9.

“Школа-родина”

Розвиток та саморозвиток особистості школяра в умовах української національної школи-родини, конкурентноспроможного, здатного до творення свого майбутнього, господаря своєї землі.

Формується навчально-виховне середовище, сприятливе для розвитку і саморозвитку особистості школяра; забезпечиться рівний доступ учнів до якісної освіти, розвиток їхніх здібностей, нахилів, талантів; формується висококультурна, високоосвічена особистість, конкурентноспроможна, здатна до життєвого проектування, гідний громадянин України, сім'янин, професіонал; підвищиться інтерес сім'ї, громади села до розвитку, навчання й виховання дитини.

Сприяє ідентифікації особистостей один з одним, важливим є те що дані навчальні заклади активно залучають батьків до виховного процесу. Кожен учень ніби навчається у великій родині, члени якої допомагають один одному, що в свою чергу сприяє тісним міжособистісним стосункам.