5. Основні позитиви та негативи інтерактивних методів навчання

Навряд чи є вища насолода, ніж насолода творити.

М.Гоголь

За умови вмілого впровадження інтерактивних технологій в навчальний процес можна констатувати такі зрушення:

• студенти набули культури дискусії;

• виробилося вміння приймати спільні рішення;

• покращились вміння спілкуватися, доповідати;

• якісно змінився рівень сприйняття студентами навчального матеріалу – він набув особистісного сенсу, замість “вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”;

• якісно змінився рівень володіння головними мисленнєвими операціями – аналізом, синтезом, узагальненням, абстрагуванням.

Основні недоліки інтерактивних технологій:

• Головна проблема: студент часто не має (!) власної думки, а якщо і має, боїться висловлювати її відкрито, на усю групу.

• Часто студенти не вміють слухати інших, об’єктивно оцінювати їх думку, рішення.

• Студент не готовий в процесі обговорення змінювати свою думку, йти на компроміс.

• Труднощі в малих групах: лідери намагаються “тягнути” групу, а слабші студенти відразу стають пасивними.

• Часто трапляється висловлення відверто антисуспільних думок з метою завоювання “авторитету”, привертання уваги. При обговоренні замість аргументувати свою думку, студент починає демагогію: “Ви ж самі сказали, цінною є кожна думка, а я так думаю і Ви мене не переконаєте!”

Висновок

Якщо учень у школі не навчився нічого творити, то і в житті завжди буде тільки наслідувати, копіювати.

Л.Толстой

Кінцева мета курсу «Світова література» полягає в удосконаленні самого студента. Справжнє навчання й виховання завжди було неможливе без особистісного підходу. На це вказував у свій час старогрецький філософ Платон. Такий шлях навчання й виховання рекомендував і Мішель де Монтень у книзі "Досліди": "Наставник повинен відповідно до духовних нахилів довіреної йому дитини надати їй можливість вільно розвивати ці нахили, пропонуючи їй пізнати смак різних речей, вибирати між ними і розрізняти їх самостійно, інколи вказуючи їй шлях, деколи, навпаки – дозволяючи відшукувати дорогу їй самій".

Головне завдання викладача світової літератури - запроваджувати технології, що формують особистість, здатну не тільки до наукового і творчого пізнання, але й готову повноцінно реалізувати себе, незважаючи на життєві негаразди.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Демчук М. Нетрадиційні форми навчання. // Рідна школа. – 2005. – №9. –С.65-67.

2. Зотов Ю.Б. Організація сучасного уроку / Під редакцією П.І.Підкасистого. – К.: Знання, 1984. – 196 с.

3. Кратасюк Л.Інтерактивні методи навчання // Дивослово. – 2004. – №7. – С. 2-33.

4.Опеньок Л. Нестандартні форми навчання. // Рідна школа. – №6. – С.75.

5.Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів освіти. – Тернопіль: Богдан, 1997. – 192с.

6.http://www.teachers.iatp.org.ua