Раздел 4. Межличностные отношения и межличностное общение в группе

Общее понятие об общении. Значение общения в жизни общества и отдельной личности. Функции общения и его виды.

Структура общения (по Г.М. Андреевой). Понятие коммуникации и коммуникативной стороны общения. Коммуникативные барьеры в общении. Интерактивная сторона общения. Стратегии поведения во взаимодействии. Понятие перцептивной стороны общения. Роль установки в познании людьми друг друга. Механизмы межличностной перцепции: идентификация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция.

Речь как главное средство общения. Отличие речи от языка. Виды речи. Устная речь и средства ее выразительности: интонация, темп и ритм, выбор лексических средств. Монологическая и диалогическая речь. Психологические особенности письменной речи как средства межличностного общения. Отличительные особенности внутренней речи.

Профессиональное взаимодействие педагога. Педагогическое взаимодействие и его основные функции. Педагогическое общение как важнейший канал воздействия педагога на ребенка, приобщения его к общечеловеческим и национальным ценностям.

Структура педагогического взаимодействия. Характеристика внутреннего компонента педагогического взаимодействия: отношение к своей деятельности, отношение к детям, эмпатия, педагогическая социальная перцепция. Уровни понимания воспитателем детей. Поведение педагога, его общение с детьми как внешний компонент педагогического взаимодействия. Характеристика средств воздействия, используемых педагогом в процессе общения с детьми: осознаваемые и неосознаваемые, прямые и косвенные, вербальные и невербальные.

Типы и стили педагогического взаимодействия; особенности их влияния на развитие личности, эмоциональное благополучие ребенка.

Развитие общения в дошкольном возрасте. Формы общения ребенка со взрослыми: ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная, внеситуативно-личностная. Содержание, потребности, ведущие мотивы общения. Основные средства общения. Механизм смены форм общения.

Развитие общения со сверстниками. Развитие форм общения со сверстниками: непосредственно-эмоциональная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная. Потребности в общении, ведущий мотив общения, средства общения.

Роль общения со взрослыми и сверстниками в психическом развитии дошкольников.

Общее понятие о группе. Межличностные отношения в группе. Группа как объект изучения в психологии. Общее понятие о группе. Виды групп: большие и малые группы. Понятие о малой группе. Виды малых групп: Психологические особенности и психологическая структура формальных и неформальных групп.

Референтность группы для личности. Влияние группы на личность. Конформность и самостоятельность.

Развитие группы как коллектива. Сплоченность группы. Ценностно-ориентационное единство. Социально-психологический климат в группе.

Межличностные отношения в малой группе. Деловые и личные отношения. Межличностное предпочтение. Положение личности в группе: детерминация, пути оптимизации. Осознание и переживание своего положения в группе.

Лидерство, звездность и руководство. Психологическая характеристика лидеров. Методы влияния на людей. Стили руководства.

Социально-психологическая характеристика дошкольной группы и межличностных отношений в ней. Дошкольная группа как первая официальная группа ребенка. Функции «детского общества»: социализация, интенсификация процесса половой идентификации и дифференциации; информационная; формирования ценностных ориентаций; оценочная. Деловые и личные отношения детей со сверстниками. Проблема положения личности ребенка в группе сверстников дошкольного учреждения. Социометрический статус как показатель положения ребенка в системе личных взаимоотношений. Статусная структура группы. Детерминация социометрического статуса детей в дошкольном учреждении. Зависимость статуса от качеств личности и особенностей поведения, успешности в значимых видах деятельности. Статус ребенка и его индивидуально-психологические особенности (темперамент, способности и др.). Информативность личности и ее статус. Зависимость положения ребенка в системе межличностных отношений от общественного мнения группы, стиля педагогического общения воспитателя. Влияние межличностных отношений на формирование личности, ее деятельности и общения. Роль взрослых в регулировании и оптимизации межличностных отношений детей со сверстниками.