1. Формирование сознание личности (убеждение): рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример);

Рассказ– это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Этот метол используется преимущественно в младших и средних классах. Хороший рассказ не только раскрывает содержание нравственных понятий, но и вызывает у школьников положительное отношение к поступкам, соответствующим нравственным нормам, влияет на поведение.

Разъяснение - это метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников. Его отличительной чертой является ориентированность воздействия на данную группу или конкретно личность. Применение этого метода основывается на знании особенностей класса и личностных качеств членов коллектива.

В практике школьного воспитания разъяснение опирается на внушение. Дети и подрост особенно внушаемы. Педагог, опираясь на эту особенность психики, использует внушение в тех случаях, когда воспитанник должен принять определенную установку.

Воспитатели также используют увещевание. Оно сочетает в себе просьбу с разъяснением и внушением. Опора на положительное, похвала, обращение к чувству собственного достоинства, чести обеспечивают эффективные результаты увещевания.

Этическая беседа это метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон - воспитателя и воспитанников. Этической беседа называется потому, что ее предметом чаще всего становятся нравственные, этические проблемы. Цель этической беседы - углубление, уточнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

Диспуты - это живые, горячие споры на разные темы, волнующие воспитанников. Диспуты проводятся в средних и старших классах на политические, экономические, культурные, эстетические, правовые темы. Диспуты ценны тем, что убеждения вырабатываются при столкновении и сопоставлении различных точек зрения.

Пример. Его воздействие основывается на известной закономерности: явления, воспринимаемые зрением, быстро и без труда запечатлеваются в сознании, потому что не требуют ни раскодирования, ни перекодирования, в котором нуждается любое речевое воздействие. Пример действует на уровне первой сигнальной системы, а слово - второй сигнальной системы. Пример дает конкретные образцы для подражания, и тем самым активно формирует сознание, убеждения, активизирует деятельность.

2. Организация деятельности и формирования опыта поведения (упражнение): упражнение, приучение, пед требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации).

Упражнение - это практический метод воспитания, суть которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведение их до автоматизма. Результатом упражнений являются устойчивые навыки и привычки.

Приучение - это интенсивно выполняемое упражнение. Оно используется тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество.

Метод организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях сокращенно называют методом воспитывающих ситуаций. Воспитатель создает лишь условия для возникновения ситуации, а сама ситуация должна быть естественной. По своему существу это ситуации свободного выбора. Ученик в них ставится перед необходимостью выбрать определенное решение из нескольких возможных вариантов: воспользоваться привилегиями самому, уступить место другому, промолчать, сказать правду и т.д. В поисках выхода из созданной учителем ситуации школьник пересматривает, переосмысливает и перестраивает свое поведение.