Технология социальной диагностики.

Суть социальной диагностики — точное определение причинно-следственных связей, порожденных условиями жизни клиентов социального обслуживания. Социальный диагноз предполагает сбор информации о клиентах и условиях их жизнедеятельности, а также ее анализ для разработки программы социальной помощи.

С социальной диагностики состояния клиента должны начинаться и ею же заканчиваться действия социального работника.

В социально-диагностической карте клиента заполняются три раздела:

- медико-биологический,

- психолого-педагогический,

- социально-экономический (статус, материальное положение ит.д.).

На основе этого делается вывод — какая основная причина привела к возникновению проблемы, чтобы именно на нее воздействовать.

Технология социальной адаптации.

Эта технология позволяет управлять процессом адаптации личности. Например, большие проблемы возникают у лиц, отбывших тюремное наказание. Особенно остро встают семейно-бытовые проблемы, проблемы взаимоотношений в трудовых коллективах.

Социальная терапия.

Терапия — в переводе с греческого означает “забота, уход, лечение”. Это лечение социальных проблем клиента на основе использования психотерапевтического воздействия (т.е. воздействия на психику клиента).

Клинический подход в лечении заболеваний клиента не всегда учитывает социально-экономические, духовно-нравственные условия его жизнедеятельности, т.е. широкий социальный контекст. Поэтому лечение подчас не может принести заметных реальных результатов.

Зайнышев приводит такой пример. Иногда человеку, страдающему неопределенным желудочным заболеванием, которому трудно найти какое-либо медицинское объяснение, следует задать простой вопрос: “Как дела дома?”. У него появляются такие чувства, эмоции и переживания, о которых пациент, возможно, и не подозревал, но именно в них кроется истинная причина его тяжелого состояния.

Технология консультирования и посредничества.

По своей технологии и форме консультация представляет собой взаимодействие между двумя или несколькими людьми, в ходе которого консультант передает специальные знания и соответствующую информацию консультируемому лицу с целью помочь ему в решении назревших проблем.

Информация консультанта может реализовать различные функции консультирования:

- быть катализатором, ускоряющим и облегчающим работу,

- выступить средством мобилизации ресурсов личности,

- выступить средством, формирующим мотивацию действий.

Консультация в социальной работе обычно подразумевает формулирование рекомендаций, советов по содержанию, приемам и формам поведения и жизнедеятельности.

Технология консультирования очень близка технологии посреднической деятельности социального работника.

Специалисты социальных служб в процессе своей деятельности устанавливают и развивают функциональные связи с различными специализированными организациями и учреждениями, к которым они могут направлять клиентов. Специалист по социальной работе в качестве посредника выясняет соответствие требований клиента профилю деятельности тех учреждений, которые могут оказать профессиональную, компетентную помощь.

В посреднической деятельности можно выделить три этапа:

1. Определение проблемы клиента, оценка возможностей ее решения.

2. Оценка и выбор учреждения, способного наилучшим образом решить проблему.

З. Помощь клиенту в установлении контакта и содействие в приеме соответствующим учреждением (выписка для клиентов информации о часах работы, телефоне, Ф.И.О. специалиста, написание сопроводительного письма, позвонить туда лично и т.д.). Социальный работник в качестве посредника должен проверить и убедиться, что контакт состоялся и помощь клиенту оказана.

Социальные инновации — целенаправленное, сознательно организуемое нововведение или новое явление в практике социальной работы, возникающее на определенном этапе развития общества в связи с изменением социальных условий, имеющее целью обеспечить позитивные изменения в жизнедеятельности людей. Например, создание негосударственной системы пенсионного обеспечения, клубов-контактов для детей с ограниченными возможностями здоровья и т.д.

Социальная экспертиза — проверка деятельности социальных служб в соответствии с нормами. Ее виды: - рецензирование, - мониторинг — создание системы отслеживания результатов деятельности,

- проекты — эксперт должен составить проект деятельности данной социальной службы на определенный период времени.

Билет №19

Создание здоровьесберегающей образовательной среды: международный и российский опыт. Компоненты здоровьесберегающей образовательной среды образовательного учреждения.

«Здоровьесберегающие» технологии (ЗОТ) появились ч педагогическом лексиконе в последние несколько лет. Понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько при реализации донной технологии решается задача сохранения здоровья учащихся.

Охрану здоровья детей - приоритетное направление деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

Еще Платон первый заговорил о необходимости введения гимнастического и мусического образования.

Основные задачи здоровьесберегающей среды:

1. Ребенок должен знать свой организм

2. Ребенок уметь содержать свой организм в порядке

3. Закладывание основ ЗОЖ

4. формирование в общественном осознании престижности сохранения здоровья.

В проекте наша новая школа выделено 5 основных направлений, один из них - Здоровье школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны в том числе и педагоги.

Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это: условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Под здоровьесберегающей образовательной технологией (Петров) понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:

1. Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.

2. Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.

3. Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.

4. Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)

Здоровьесберегающие технологии - предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью. Существует несколько групп здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы :

1. Медико-гигиенические технологии, которые включают комплекс мер, направленных на соблюдение надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПинов, и функционирование в школах медицинского блока, своевременная диспансеризация, реализация профилактических программ.

2. Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.

3. Экологические здоровьесберегающие технологии помогают воспитывать у школьников любовь к природе, стремление заботиться о ней, приобщение учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии. Все это обладает мощным педагогическим воздействием, формирующим личность, укрепляющим духовно-нравственное здоровье учащихся.

4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, представители коммунальной службы и т.д.

Здоровьесберегающие образовательные технологии следует признать наиболее значимыми из всех перечисленных по степени влияния на здоровье учащихся.

Конечно, единственной уникальной технологии здоровья не существует. И только благодаря комплексному подходу к обучению школьников могут быть решены задачи формирования и укрепления здоровья учащихся.