- •По Кукушину:
- •Модели образования
- •Гуманизация и гуманитаризация образования
- •Изначально существовали такие противоположные методологические подходы в воспитании:
- •Классические концепции воспитания.
- •Современные концепции воспитания
- •1. Формирование сознание личности (убеждение): рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример);
- •2. Организация деятельности и формирования опыта поведения (упражнение): упражнение, приучение, пед требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации).
- •3. Стимулирование поведения и деятельности (Мотивация): соревнование, поощрение, наказание.
- •Функции социального педагога:
- •Профессиональна компетентность социального педагога.
- •Виды инноваций:
- •Рассмотрим инновационную деятельность в системе образования г. Перми и Пермском крае:
- •Билет №6
- •Задачи сп как науки:
- •Функции социальной педагогики (Мудрик)
- •Место социальной педагогики в системе педагогического знания, ее связь с другими науками. (Мудрик)
- •Агенты, средства,
- •Социализированность личности
- •Основные формы социальных отклонений:
- •2. Социальная модель – в фокусе данной теории находятся не внутренние причины, обуславливающие ограниченные возможности человека, а взаимосвязь между человеком и социумом.
- •3. Психолого-педагогическая теория - Возникновение социальных отклонений может быть обусловлено различными психологическими факторами:
- •Девиации как социально-педагогическая проблема.
- •Основные виды отклоняющегося поведения:
- •Алкоголизм, наркомания, употребление пав.
- •20 Век принес новые тенденции развития семьи:
- •Функции семьи (по Галагузовой).
- •Мудрик выделяет социализирующие функции семьи:
- •По уровню социальной адаптации Галагузова выделяет четыре основных типа семей.
- •Взаимодействие семьи, школы и общества в воспитании учащихся.
- •Мудрик предлагает классификацию подростковых групп в зависимости от их направленности:
- •Функции социального работника в школе (Фирсов):
- •Формы и методы школьной социальной работы (Фирсов):
- •Социальный работник в пенитенциарных учреждениях рф выполняет следующие функции:
- •Социальная работа в культурно-досуговой деятельности: Фирсов выделяет характерные черты культурно-досуговой деятельности:
- •Центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних.
- •Исторические аспекты социальной защиты детства в России.
- •Содержание современной системы социальной защиты детства:
- •Федеральный уровень.
- •Становление института социальной педагогики требовало решения двухосновных задач:
- •7. Коммуникабельность легкость в общении, интерес к другим людям, расположение к общению с ними.
- •Профессиональная этика социального педагога.
- •3. Модель деятельности в структуре районных учреждений управления образованием.
- •Многообразие социальных технологий обусловлено:
- •Холостова выделяет основные характеристики социальных технологий:
- •Технологии социальной работы.
- •Характеристики технологии социальной работы:
- •Технология социальной диагностики.
- •Социальная терапия.
- •Технология консультирования и посредничества.
- •Российский опыт:
- •Международный опыт:
20 Век принес новые тенденции развития семьи:
- снижение рождаемости, увеличение доли внебрачных рождений,
- увеличение однодетных семей,
- увеличение доли однопоколенных семей, молодая семья стремится отдалиться от родителей, как только начинают позволять условия,
- увеличение национальных и социосмешанных семей за счет ослабления социальных и этнических барьеров,
- изменились представления о лидерстве в семье (кто является главой семьи), в результате меняется удельный вес родительского авторитета по его влиянию на детей,
- снижение стабильности брачно-семейньтх отношений, возрастание доли неполных семей в результате разводов, смерти одного из супругов и рождения детей одинокими матерями. В результате у подрастающего поколения искажаются представления об устойчивой семье как норме. Это может отразиться на семейных ориентациях молодежи. Современные семьи развиваются в условиях противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению значимости семьи в воспитании детей.
Функции семьи (по Галагузовой).
1. Репродуктивная — биологическое воспроизводство жизни, рождение детей. Она необходима для продолжения человеческого рода.
2. Экономическая и хозяйственно-бытовая. Исторически семья всегда была основной хозяйственной ячейкой общества. Экономическая функция связана с накоплением имущества, приобретением собственности.
3. Функция первичной социализации — постепенное введение ребенка семьей в общество, ознакомление его со всеми присущими этому обществу законами.
4. Рекреационная и психотерапевтическая. Семья должна быть тем местом, где человек мог быт чувствовать себя абсолютно защищенным, принятым, несмотря на его статус, физические особенности, жизненные успехи.
5. Воспитательная — воспитание ребенка в семье.
Мудрик выделяет социализирующие функции семьи:
1. Семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека. В младенчестве и раннем детстве семья играет решающую роль, которая не может быть компенсирована другими институтами социализации. В дошкольном, младшем школьном и подростковом возрастах ее влияние остается ведущим, но перестает быть единственным. Постепенно значение этой функции семьи снижается.
2. Семья влияет на формирование психологического пола ребенка, В первые 3 года жизни ребенка это влияние оказывается определяющим, т.к. именно в семье идет процесс половой идентификации, благодаря которому ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола.
3. Семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка. Она влияет на его отношение к учебе и во многом определяет ее успешность. На всех этапах социализации образовательный уровень семьи, интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии ребенка, на его стремлении к продолжению образования и к самообразованию.
4. Большое значение семья имеет в овладении ребенком социальных норм.
5. В семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека, которые определяют стиль его жизни, уровень притязаний, жизненные планы и способы их достижения.
6. Семья играет большую роль в процессе социального развития ребенка. Ее одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на притязаниях ребенка, помогают или мешают ему искать выход в сложных ситуациях.