Основные формы социальных отклонений:

Можно выделить 3 группы факторов, являющихся источником отклонений в развитии ребенка и его социализации: биогенные, социогенные и психогенные. Любое ограничение потенциальных возможностей человека неизбежно ведет к нарушениям взаимодействия человека со средой, к "социальному выпадению". Связанные с этим явления изучаются социологией, психологией, социальной педагогикой, медициной и другими науками. Каждая из наук предлагает свои теории возникновения социальных отклонений.

1. Медицинская теория – в основном люди с ОВЗ – в качестве причины, вызывающей отклонение поведение выдвигались эндокринные нарушения, нарушения созревания, органические мозговые нарушения, генетические нарушения.

Медицинская теория позволяет выявлять предрасположенность к возникновению у конкретного индивида отклонений. Но в рамках этой теории не принимается во внимание тот факт, что окружение, в котором находится ребенок, тоже оказывает на него свое воздействие.

На рубеже 19-20 веков в рамках медицинской теории сформировалась теория социальной полезности людей с ограниченными возможностями. Ее суть состоит в том, что в обществе имеются люди, физические и психические возможности которых ограничены. Но это не мешает им осуществлять хотя бы элементарную социально полезную деятельность. При необходимом профессиональном обучении такие люди могут материально сами себя обеспечивать, а не становиться обузой для государства.

2. Социальная модель – в фокусе данной теории находятся не внутренние причины, обуславливающие ограниченные возможности человека, а взаимосвязь между человеком и социумом.

В рамках социальной теории отклоняющееся поведение детей рассматривается во взаимосвязи с процессами семейного воспитания и межличностного взаимодействия. Не соответствующее социальным ожиданиям поведение детей рассматривается как деформированный процесс накопления социального опыта, как результат семейного неблагополучия, недостаточной педагогической культурой родителей, отсутствием любви к ребенку.

Постепенно накапливающиеся неразрешенные конфликты приводят к отклоняющемуся поведению. А т.к. оно обусловлено не только болезненными процессами, на которые практически невозможно повлиять, становится возможным его коррекция. Таким образом, социальная теория позволила рассматривать поведение ребенка не только как отклоняющееся, но и как корректирующееся.

3. Психолого-педагогическая теория - Возникновение социальных отклонений может быть обусловлено различными психологическими факторами:

- наличие у ребенка психопатии или акцентуации отдельных черт характера - они повышают возбудимость нервной системы и обусловливают неадекватные реакции.

- эмоционально зависимые, дисгармоничные семейные отношения, в результате которых у подростков могут наблюдаться реакции, такие как отказ, протест, группирование,

- несформированность системы нравственных ценностей человека - сфера его интересов начинает принимать преимущественно корыстную, насильственную, паразитическую или потребительскую направленность. Для таких людей характерен инфантилизм, примитивность в суждениях, преобладание развлекательных интересов,

- эгоцентрическая позиция с демонстрацией пренебрежительного отношения к существующим нормам и правам другого человека приводит к «отрицательному лидерству», навязыванию физически более слабым сверстникам системы их «порабощения», браваде криминальным поведением, оправдыванию своих действий внешними обстоятельствами, низкой ответственности за свое поведение.

Социально-педагогические факторы возникновения социальных отклонений:

- дефекты школьного, семейного или общественного воспитания,

- накоплением негативного социального опыта в ребенка в период детства,

- стойкая школьная неуспешность ребенка с разрывом связей со школой (педагогическая запущенность). Это ведет к несформированности у подростка познавательных мотивов, интересов и школьных навыков. Такие дети, как правило, изначально бывают плохо подготовлены к школе, негативно относятся к домашним заданиям, выражают безразличие к школьным оценкам.