Билет №6

Социальная педагогика как отрасль научного знания, причины возникновения, основные задачи. Предмет, объект, функции социальной педагогики, основные категории, структура. Место социальной педагогики в системе педагогического знания, ее связь с другими науками.

В настоящее время, по мнению Л.Е.Никитиной, нет общепринятого подхода к построению и изложению социальной педагогики как науки. Это говорит о ее молодости, нахождении в стадии становления и оформления научного аппарата.

Впервые термин "социальная педагогика" использовал Адольф Дистервег, термин использовался для определения деятельности с беспризорными детьми с целью профилактики правонарушений.

П.Наторп считал, что социальная педагогика исследует проблему интеграции воспитательных сил общества с целью повышения культурного уровня народа.

Мудрик определяет социальную педагогику как отрасль педагогики, исследующую социальное воспитание в контексте социализации.

Объект – человек (ребенок).

Предмет – социализация (сущность, методы, изменение человека под влиянием факторов).

Социальная педагогика как отрасль знания обладает, с точки зрения А.В.Мудрика, тремя основными группами функций:

1. Теоретико-познавательная функция - она выражается в том, что социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить более полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе. Она описывает и объясняет их, выявляет положительное и отрицательное влияние общества на разные социальные группы.

2. Прикладная функция - связана с поиском путей и способов, выявлением условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процесс социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах.

3. Гуманистическая функция - выражается в разработке технологий создания благоприятных условий для развития личности и ее самореализации.

4. Прогностическая функция – связана с определением перспективы развития СП теории и практики, перспективы подготовки специалистов.

Задачи сп как науки:

• Исследование практической СПД (изучение закономерностей развития социума, поиск противоречий и определения возможностей их разрешения в разных сферах на разных уровнях, разработка принципов, методов и форм СПД, изучение организационных основ и функционирования социальных институтов и социальных служб, анализ и оценка опыта СПД)

• Развитие СП как научной дисциплины (формирование теоретических и методологических основ СП, определение объекта, предмета, целей и задач, разработка технологий и методов научного знания)

• Теоретическое обоснование профессиональной подготовки кадров.

Категории – междисциплинарные (человек, индивид, личность, индивидуальность, деятельность), педагогические (обучение, воспитание, образование, взаимодействие), социологические (социум, социальная защита, социальный институт, социальная политика, социальная адаптация, социальная реабилитация, социализация), социально-педагогические (СПД, социальное воспитание, социальное обучение).

Многие исследователи выделяют несколько этапов развития благотворительности в России.

1 этап — IХ-ХVI вв. В этот период благотворительность начиналась с деятельности отдельных лиц и церкви и не включалась в обязанности государства.

2 этап — с начала XVII в. до реформы 1861 г В этот период происходит зарождение государственных форм призрения, открываются первые социальные учреждения.

3 этап — с 60-х гг. XIX в. до начала XX в. В этот период времени наблюдается переход от государственной благотворительной деятельности к частной благотворительности.

4 этап — с 1917 г. до середины 80-х гг. XX в. 1917г. Большевики осудили благотворительность как буржуазный пережиток, а поэтому любая благо-творительная деятельность была запрещена.

Галагузова Наука выделяющая в процессе воспитания и образования аспекты, связанные с включением ребенка в совместную жизнь в обществе, то есть социальная педагогика – наука о социализации ребенка.

Мудрик Социальная педагогика - отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание в контексте социализации, т. е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (предприятия, воинские части и др.).

Задачи социальной педагогики

Теоретические Исследование научных и теоретических предпосылок, развитие социальной педагогики; Исследование исходных методологических и теоретических оснований социальной педагогики; Анализ положения социальной педагогики в системе гуманитарных наук; Разработка категориального аппарата; Разработка социально-педагогической парадигмы общественного развития

Прикладные Внедрение в практику социально-педагогических исследований через публикации; Распространение в обществе гуманистических ценностей через публикации и организацию социально-педагогических акций; Содействие развитию отдельного человека во взаимодействии с окружением; Реализация социально педагогической поддержки личности, находящейся в неблагоприятных условиях

Предмет, объект. Объект – определенная область реально существующего мира. Предмет – аспект, точка зрения на объект, результат его осмысления. Есть два подхода к определению объекта и предмета социальной педагогики:

1. Социальная педагогика – область теории

Галагузова, пед.подход

О – человек (ребенок) П – социализация (методы, изменение человека на протяжении жизни, сущность социализации)

2. Социальная педагогика – область практики

Мудрик П – социальное воспитание

О – исследование воспитательных сил общества и способов актуализации, путей интеграции возможностей общества и государства с целью создания условий для развития человека.