15.Возрастные особенности восприятия, понимания искусства и самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Эстетическое развитие личности ещё начинается до рождения. Уже в пренатальный период у ребёнка формируется слух, он слышит голос матери, а с 7-ми месяцев внутриутробного развития – и громкие внешние звуки. Если звуки музыкальны – у ребёнка формируется привычка к ритмическим и мелодически организованному звуковому «оформлению» жизни. В младенческом периоде (0-3 года) развитие всех органов чувств и становление процесса восприятия. Игрушки формируют его цветовые привычки и пристрастия. Развитие музыкальности опирается на развитие слуха и двигательной координации. Изобразительная деятельность развивается как игровая и формирует координацию глаз-рука. Поэтому детские стихи с очень простой рифмой. Книжные иллюстрации – источник эстетических впечатлений, обеспечивает интеллектуальное развитие. Объём памяти – 15 минут, быстрая эмоциональная утомляемость. В этот период – становление речи, поэтому общение ребёнка со взрослым обязательно. Наиболее самостоятельно проявляет себя ребёнок в изобразительной деятельности – каракули. Первые рисунки – «головоноги».

Период детства (дошкольный и младший школьный). Ведущий вид эстетич деят-ти изобразительная. Позволяет приобщение к явлениям изобразительного искусства на выставках, музеях. Дети рисуют, то что понимают, а не то, что видят. В этот период важно знакомить с разнообразными способами создания визуальных образов – это позволит точнее определить склонности ребёнка. Период дества – сензитивен для усвоения музыкальной грамоты и навыков муз исполнения. Знакомство с театр искусством – кукольный театр.

Подростковый период (младший (10-13лет) и старший (14-16 лет))

Объём внимания – 45 мин – как урок в школе. Для младших подростков (чувство взрослости, наивный реализм, интерес к сюжету, чёрно-белая палитра этич и эстетич оценок, интерес к «страшилкам» и «ужастикам», частая смена интересов и видов творческой деят-ти).Это период начала формирования досуговых и профес-х интересов.

Старший подростковый (девочки обгоняют мальчиков в темпах физиологического, эмоционального и эстетического развития).Для этого периода: - формирование осознанных критериев качества творческой деят-ти (мастерства), неудовлетворённость низким уровнем своего мастерства приводит к отказу от творческих занятий; - влияние педагога помогает подросткам перейти от наивного реализма к полноценному эстетич восприятию искусства.

Юнощеский возраст выводит к порогу самостоятельной жизни, по этой причине юность ищет в искусстве «зеркало», котрое отражает интересы, манеры, слэнг. В юности принимается решение о проф выборе и месте искусства в жизни.

16.Понятие сензитивных периодов эстетического развития личности. Использование сензитивности для формирования навыков художественного творчества.

Сензитивность – чувствительность к освоению комплексов действий (в том числе навыков художественно-творческой деятельности)

Система Станиславского основана на рефлексии – в 14-16 лет – необходимо поймать момент и обучить ученика по системе Станиславского, тогда он будет органичен на сцене. До этоговозраста заниматься психотехникой бесполезно и даже опасно. Лучше заниматься по «биомеханике» Мейерхольд.Отсюда видна проблема: обучение начинается не тогда (14-16 лет) во многих случаях, а на 3-4 года позже. Пример: тем, кто поступил после колледжа в наш вуз на первых порах было проще.