24. Система “Менеджмент–Навчання” як ефективний засіб формування менеджерів дослідницького типу в організаціях.

Концепції управління знаннями (MBL, Learning Organization – LO, Knowledge Management, The Knowledge Society). Загальна сутність концепцій описується і обґрунтовується за допомогою різних теоретичних побудов. Найбільш відомою з них є теорія так званої організації, що навчається. Крім того, паралельно розвиваються теорії класу Knowledge Management – менеджменту знань або менеджмент за допомогою знань, The Knowledge Society – "Суспільство-Знання" та ін. Усі зазначені теоретичні побудови концепції перебувають у площині управлінської парадигми – MBL – "Менеджмент-Навчання". Концепцію може бути використано в процесі досягнення цілі протистояння загрозам та узгодження інтересів в управлінні економічною безпекою підприємства шляхом використання філософії організації, що навчається.

Управлінська модель описується та обґрунтовується за допомогою різноманітних теоретичних побудов, які розкривають одну й ту саму модель у рамках управлінської парадигми "Менеджмент-Навчання". Даний напрямок активно розвивається на заході, в Україні нічого подібного майже не відбувається.

Тому можна зробити наступні висновки та рекомендації:

− для ефективного впровадження стратегічного управління на підприємстві, вищому керівництву, перш за все, необхідне розуміння його сутності з позицій, по-перше, системного, по-друге, процесного підходів;

− з першого моменту і на усіх наступних етапах становлення та розвитку стратегічного управління в організації, слід практикувати дану професійну діяльність у відповідності з принципом "Менеджмент-Навчання";

− слід здійснювати поступальне сходження стратегічного менеджменту організації, а також своє власне сходження на вершини менеджерської майстерності за спіраллю парадигми-системи "Менеджмент-Навчання".

Дослідницькі групи компаній включають менеджерів дослідників, які можуть бути виконавцями або співпрацівниками, вони мають розуміти сутність і глибинний зміст проблемної ситуації, здійснювати проблемно-наслідковий аналіз, висувати суттєві пропозиції і дієві рекомендації. Створюють освітні групи менеджерів-дослідників, яких навчають дослідницькому шляху розвитку. Креативна освіта забезпечується тренінгами, створенням проблемних ситуацій. Знання в формі тренінгів і ділових ігор дозволяє визначити індивідуальні та колективні характеристики членів групи, сприяє підвищенню інтересу учасників до навчального процесу, зацікавленість вирішення проблем, оцінити, відчути ситуацію, вивчити орг проблеми, виявити найважливіші шляхи розвитку, нові знання.

Навчання працівників інших (суміжних) професій з початковим або вищим рівнем кваліфікації здійснюється з метою розширення професійної майстерності, підготовки до роботи в умовах застосування колективних форм організації праці при необхідності поєднання професій.

Підвищення кваліфікації — це навчання після одержання працівниками основної освіти, спрямоване на послідовну підтримку й удосконалювання їх професійних та економічних знань (поглиблення, підвищення, приведення у відповідність з вимогами вищої посади), навичок. Для цього організовуються виробничо-економічні курси, школи господарювання, курси цільового призначення, школи передових прийомів і методів праці тощо.

Потреба фірми в підвищенні кваліфікації її працівників обумовлена: змінами в зовнішньому і внутрішньому середовищі; ускладненням процесу управління; освоєнням нових видів і сфер діяльності