В
ищий
комунальний навчальний заклад
«Володимир-Волинський педагогічний коледж ім. А.Ю.Кримського»
Предметна (циклова) комісія викладачів іноземних мов та методики навчання іноземних мов
Курсова робота
з методики навчання англійської мови
на тему:
«ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ ДО ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ»
Студентки 4 курсу групи В
напряму підготовки 0101 «Педагогічна освіта»
спеціальності 5.01010201 «Початкова освіта»
Чернишеної В. О.
Керівник: викладач-методист Шишко О. А.
м
.
Володимир-Волинський
– 2014 рік
З
міст
РОЗДІЛ 1. МОТИВАЦІЯ ТА ЇЇ РОЛЬ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ 5
1.1Поняття мотивація та її функції в навчальному процесі 5
1.2 Психолого-педагогічні умови мотивації у навчальному процесі…..…...12
РОЗДІЛ 2. СИСТЕМА МЕТОДИЧНИХ ПРИЙОМІВ ПОРОДЖЕННЯ МОТИВАЦІЇ. 17
2.1. Засоби породження мотивації на уроці англійської мови………..17
2.2 Види і способи формування мотивацій……………………………………………………………………….20
Висновок……………………………………………………………………………29 Список використаних джерел……………………….………………………….…30
Вступ
Англійська мова набуває дедалі більшого поширення в світі і небезпідставно претендує на звання «мови міжнародного спілкування». Значення англійської мови в сучасному світі настільки велике, що її знання не є привілеєм і розкішшю. Колись і комп'ютери, так само як мобільні телефони, могли собі дозволити лише люди певного соціального прошарку. Зараз такі речі є предметами першої необхідності. Те ж можна сказати і про англійську. Її вчать скрізь: у школах, університетах, на курсах. Мається на увазі, що будь-яка освічена людина просто зобов'язана володіти англійською мовою, тому що саме вона є її ключем до подальшої самоосвіти та самовдосконалення.
Результативність навчально-виховної роботи вчителя іноземної мови значною мірою залежить від знання і врахування ним вікових психологічних особливостей своїх учнів. Учителю необхідно зрозуміти психологічну сутність і витоки цього стану, всіляко підтримувати й активізувати в інтересах успішного вивчення англійської мови. І річ не в тім, щоб з цієї шкільної дисципліни у дитини були лише відмінні оцінки (хоча й це дуже важливо), а найперше в тім, щоб у своєму подальшому житті вона вільно володіла цією мовою, як своєю рідною.
Як і для будь-якої іншої справи, для вивчення англійської мови, дитині потрібна позитивна мотивація — тобто бажання займатися, потреба у цьому, інтерес. Без неї усі зусилля батьків чи вчителів будуть приречені на невдачу: дитина або не вчитиметься, або вчитиметься лише для того, щоб її не карали (негативна, деструктивна мотивація), і в останньому випадку знання будуть поверхневі й швидко забуватимуться.
Проблемі мотивів і мотивації присвятили дуже багато монографій В.П. Асєєв, В.К.Вилюнас, В.І.Ковальов, О.Н.Леонтьєв, О.К.Маркова, П.М.Якобсон, Н.Є. Кузовлєва, А.Є.Леонтєв, В.О.Сухомлинський, О.А.Захаренко, О.О. Вакуленко та інші. Сьогодні відсутній системний підхід до розгляду процесу мотивації і не достатньо проаналізовані методи і прийоми формування позитивної мотивації щодо вивчення англійської мови в початковій школі, тому ця тема є актуальною для дослідження.
Об’єкт дослідження - процес вивчення англійської мови в початковій школі.
Предмет дослідження - мотивація навчальної діяльності учнів на уроках англійської мови.
Мета: дослідити способи мотивації навчальної діяльності і охарактеризувати методичні прийоми мотивації навчання.
Об’єкт, предмет і мета зумовили вирішення таких завдань:
1. Дослідити та проаналізувати науково-педагогічну літературу з даного питання;
2.Визначити роль мотивації в навчальному процесі.
3.Проаналізувати психолого-педагогічні умови формування позитивної мотивації до вивчення англійської мови в початковій школі. 4.Охарактеризувати методику формування позитивної мотивації;
5.Продемонструвати прийоми і форми роботи, які сприяють формуванню позитивної мотивації.
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз наукової, психолого-педагогічної, методичної літератури з обраної проблеми, індукція та дедукція, порівняння, класифікація, абстрагування, конкретизація, систематизація, узагальнення.
емпіричні: педагогічне спостереження; усне опитування: бесіда, інтерв’ю; письмове опитування: анкетування, тестування, рейтинг; педагогічний експеримент, узагальнення незалежних характеристик, аналіз документів і продуктів діяльності, узагальнення передового педагогічного досвіду.
Структура курсової роботи: Курсова робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел. Загальний обсяг курсової роботи 31 сторінка, основної частини – 29 сторінок. Для розкриття змісту викладених теоретичних положень та методичних аспектів роботи запропоновано 4 додатки загальним обсягом 18 сторінок.