Принципи методу активізації

Як відомо, метод зумовлюється системою принципів. Сформульовано п'ять основних принципів методу активізації:

1) принцип особистісного спілкування;

2) особистісно-рольовий принцип;

3) принцип концентрованої організації навчального матеріалу і навчального процесу;

4) принцип колективної взаємодії;

5) принцип поліфункціональності вправ.

Етапи моделі інтенсивного навчання

І етап (всі 4 пред’явлення – на 1 уроці)	подача нового навчального матеріалу 1 пред’явлення - пояснення учням ситуації: місце дії, зміна подій, їх учасників; 2 пред’явлення - максимальне забезпечення мимовільного запам'ятовування нового навчального матеріалу; 3 пред’явлення - закріплення нового матеріалу у пам'яті учнів; 4 пред’явлення – "музичний сеанс" - знову сприймання на слух всього ТП (без перекладу на рідну мову!) на фоні спокійної класичної музики.
ІІ етап	тренування у спілкуванні - формування та вдосконалення мовленнєвих навичок (які, до речі, починають формуватися ще на етапі подачі нового матеріалу /умовно-комунікативні вправи/
ІІІ етап	практика у спілкуванні - формування та вдосконалення мовленнєвих вмінь /комунікативні вправи/.

25. Розкрийте ефективність використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках іноземної мови у початковій школі. Наведіть приклади вправ з використанням ІКТ для формування іншомовної комунікативної компетентностіі учнів початкової школи.

Сьогодні інформаційно-комунікаційні технології розглядаються як важливіший компонент загальної освіти, що відіграє велику роль у розв’язанні пріоритетних завдань навчання та виховання – у формуванні цілісного світогляду, навчальних, комунікативних та комунікаційних навичок, основних психічних якостей учнів. Широке застосування комп’ютерних технологій в освіті поступово, але досить впевнено, стає найважливішою ознакою навчально-виховного процесу школи.

Саме використання ІКТ дає нам можливість змінити зміст освіти та сприяє:

• кращому сприйняттю й засвоєнню дітьми навчального матеріалу;

• індивідуалізації навчання;

• розвитку творчих здібностей учнів;

• скороченню видів роботи, що стомлюють дітей;

• використанню різних аудіовізуальних засобів (музики, графіки, анімації) для збагачення змісту і посилення мотивації навчання;

• більш динамічній подачі матеріалу;

• формуванню в учнів адекватної самооцінки та створенню умов для самостійної роботи;

• самоосвіті й самовдосконаленню особистості учня й учителя.

ІКТ використовують в усіх видах урочної й позаурочної діяльності, починаючи з 1-х класів, при цьому розширюючи можливості навчально-виховного процесу,забезпечуючи нові шляхи подачі інформації, даючи можливість для випробовування власних ідей і проектів, для вивчення й викладання предметів у початкових класах