3. Критерії оцінювання

Структура вис-ловлень

Сприйняття й розуміння

Вимова

Викорис тання мовних одиниць

З методики навчання іноземних мов

- методична грамотність

- здатність до обґрунтування методичних рішень

термінологічна коректність

«5»

доречність та логіч-ність по-дання ін-формації, ідей, думок у вислов-ленні; ак-тивне ви-користанняне об-хідних лексичних та синтак-сичних одиниць у межах те-ми для реалізації комунікативної мети

повне розу-міння висловлень адресата; активне підтримання повідомлень дискусії; прояв ініціативи у розмові на певну тему

правильна вимова звуків з доречними наголосами та різно-манітними інтонаційними структурами

використані засоби мови узгоджені з темою висловлення

Практичне завдання виконане відповідно до формулювання. Студент спонтанно і правильно реагує на запитання екзаменатора. Він здатний теоретично обґрун-тувати вибір власних методичних рішень. Студент змістовно викладає теоретичний матеріал, але може припускатися поодиноких неточностей у послідовності викладу; дає правильні визначення понять; творчо застосовує сучасні підходи до навчання; обґрунтовує свої судження; наводить приклади; дотримується норм професійно-орієнтованого оволодіння мовою.

«4»

відносна доречність та зв’яз-ність ідей, думок у мовленні студента; застосу-вання лек-сики та синтаксич-них струк-тур у дос-татній кількості для роз-криття те-ми та реа-гування на репліки викладача

розуміння й розкриття більшості аспектів те-ми; відносно активне підтримання розмови з ад-ресатом; здатність проявити ініціативу у взаємодії у випадку необхідності

нечисленні помилки у вимові звуків; достатня варіативність у вико-ристанні інтонаційних моде-лей

лексичні й синтаксичні одиниці відповіда-ють темі висловлення; мож-ливі нез-начні по-милки й неточності

Студент досить вільно і коректно користується методичною термі-нологією. Він володіє повним запа-сом методичних термінів. Практичне завдання виконане методично грамотно, проте є незначні недоліки в дотриманні вимог. Студент адекватно реагує на запитання екзаменатора, однак він недостатньо впевнено обґрунтовує вибір власних мето-дичних рішень. Студент змістовно викладає теоретичний матеріал, але відхиляється від теми, нечітко визначає основну і другорядну інформацію; дає правильні визначення понять; застосовує сучасні підходи до навчання; обґрунтовує свої судження; наводить приклади; дотримується норм професійно-орієнтованого володіння мовою

«3»

несистемність, непо-стійність у ло-гічному й послі-довному викладенні ідей, думок; не-доречність реакцій та відсутність відпові-дей у дис.кусії з екзаменатором

труднощі у розумінні ви-словленьад-ресата і роз-критті теми; недоречність реакції сту-дента на його аргументи; нездатність проявити іні-ціативу у дискусії з викладачем

відтворення звуків з помітним акцентом, ухиленням від норми; викорис-тання одних і тих самих інтонаційних струк-тур.

використана лексика не сприяє розкрит-тю теми; помилки лексичні й граматич-ні, які за-важають подачі та сприйняттюінформа-ції у вислов-ленні

Студент в основному правильно використовує методичну термінологію. Невелика кількість термінологічних помилок не перешкоджає розумінню змісту викладеного. Практичне завдання виконане із значними недоліками стосовно вимог. Студент виявляє знання й розуміння основних положень обговорюваної тем, але матеріал викладає неповно. Допускає неточності у визначенні понять; не може навести приклади застосування сучасних підходів до навчання мови; припускається помилок у професійно-орієнтованому мовному оформленні власного вис-ловлювання. Студент не зовсім адекватно реагує на запитання екзаменатора. Він відчуває труднощі в обґрунтуванні вибору власних методичних рішень.

«2»

неконтрольованість логічного та зв’яз-ного пред-ставлення думок у мовленні; студент не бере участі у комуні-кативній взаємодії з адресатами

нерозуміння й нерозкриття теми; відсут-ність реакцій на вислов-лення адресата та ініціативи спрямував-ти діалог у необхідному для вирішен-ня комуніка-тивної мети напрямку

неправильна вимова звуків; труднощі у постановці наголосу та застосу-ванні інто-наційних структур

Практичне завдання виконане методично неправильно.Студент допускає значну кількість термінологічних помилок, що ускладнює розуміння змісту викладеного. Він володіє обмеженим запасом методичних термінів. Студент не здатний правильно реагувати на запитання екзаменатора. Він не може обґрун-тувати вибір власних методичних рішень. Студент майже не корис-тується методичною термінологією. Його запас методичних термінів мінімальний.