- •1. Суч.Звуковий аналітико-синтетичний метод, прийоми звукового аналізу, синтезу.
- •2. Основні періоди навч.Грамоти. Структура уроків добукварн.Періоду. Підготовка руки.
- •3. Етапи букварного періоду навчання грамоти. Структура уроку.
- •4. Види робіт з письма. Структура і методика вивч. Нової букви.
- •5. Види читання. Методика, основні форми.
- •6.Якості читання. Напрями та методика.
- •7. Типи уроків класного читання.
- •8. Методичні особливості опрацювання літерат.Творів різних жанрів.
- •9. Зв’язок позакласного читання з класним. Система: етапи навчання.
- •10. Класифікація методів навчання мови за способом взаємодії учителя і учнів.
- •11. Тренувальні вправи як метод форм. Умінь і навичок. Проблеми вправ.
- •12. Урок як основна форма орг. Навч.-вих.Процесу. Вимоги до уроку.
- •13. Класифікац.Типи уроків мови, вимоги . Нестандартні уроки.
- •14. Уроки розвитку зв’язного мовлення учнів. Різновиди, мета, завдання.
- •15. Методика форм.Орфограф.Пильності мол.Школярів.
- •16. Значення й роль позакласної роботи. Основні форми та методика їх проведення.
- •17. Методичні шляхи навч-ня укр..Мови російськомовних школ-ів. Типи і структура уроків.
- •18. Поняття «мова» та «мовлення». Особливості усної та писемн.Форм мовлення.
- •19. Жанри електронних та мультимедійних видань навчально-мовного призначення.
- •20. Поняття «урок з мультимедійною підтримкою». Вимоги.
19. Жанри електронних та мультимедійних видань навчально-мовного призначення.
Уроки-презентації під час вивчення краєзнавчого матеріалу стають своєрідними міні-телепроектами, цікавими для дітей, що створені на доступному рівні та мають певне змістове та навчальне навантаження.
Методика використання мультимедійних технологій у процесі вивчення матеріалу сприяє наступному:
- посиленню мотивації навчання учнів;
- вдосконаленню системи управління навчанням на різних етапах уроку;
- зростанню якості навчання і виховання, підвищенню інформаційної культури учнів;
- підвищенню рівня обізнаності учнів щодо сучасних інформаційних технологій;
- демонстрації можливостей комп’ютера не лише як засобу для гри.
Електронні мультимедіа-видання можна визначити як засіб комплексного інформаційного впливу на особистість.
В основу побудови електронних мультимедіа-видань покладено принцип взаємного доповнення друкованого та комп’ютерного компонентів. Електронний навчально-наочний посібник – електронне навчальне видання, що містить сукупність наочних матеріалів, представлених засобами мультимедіа. Його використання є ефективним при організації репродуктивної роботи учнів, коли вчителю необхідно наочно підтвердити або конкретизувати мовні повідомлення.
20. Поняття «урок з мультимедійною підтримкою». Вимоги.
Отже, мультимедійний урок – це форма організації спільної діяльності вчителя й учнів, результативність якої досягається застосуванням декількох мультимедійних технологій в їх доцільному поєднанні на всіх етапах.
Урок з мультимедійною підтримкою – це форма організації навчального процесу, де епізодично використовуються засоби мультимедіа для посилення навчального ефекту.
Головні вимоги до таких уроків-підвищити пізнавальний інтерес учнів до вивчення предмета, ефективність опанування його школярами. Використання уроків з мультимедійною підтримкою вносять істотні зміни у діяльність педагога та розвиток учня як особистості, ставить нові вимоги до професійної майстерності викладання предмета (укр.мови, читання і т. д.) у комп’ютерному класі, вимагає чіткої організації та індивідуальної роботи з кожним учнем під час навчально-виховного процесу у своїй діяльності урізноманітнювати уроки, робити вивчення мови, читання, грамоти, розвитку мовлення неповторним.