МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЧЕРНІВЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЮРІЯ ФЕДЬКОВИЧА

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

декан факультету педагогіки,

психології та соціальної роботи

________________ Зварич І.М.

«20» лютого 2014 р.

ПРОГРАМА

КОМПЛЕКСНОГО ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ

З ПЕДАГОГІКИ ТА МЕТОДИК ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ

Галузь знань 0101 «Педагогічна освіта»

Спеціальність 6.01010101 «Дошкільна освіта»

Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр

Форма навчання – денна, заочна

Схвалено на засіданні

кафедри педагогіки

та психології дошкільної освіти

Протокол № 6 від 04 лютого 2014 року

Чернівці – 2014

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Закон «Про освіту» визначає мету освіти в Україні як забезпечення всебічного розвитку людини як особистості та найвищої цінності. Оновлення змісту педагогічної освіти – важлива складова розбудови освіти в Україні, оскільки духовне та інтелектуальне відродження народу зумовлене якістю підготовки працівників освіти.

Виховання нових поколінь у дусі загальнолюдських ідеалів і національних традицій починається з дошкільного дитинства - важливого етапу становлення особистості. Саме тому сьогодні ставляться підвищені вимоги до фахової підготовки майбутніх спеціалістів дошкільної освіти. Упродовж навчання у вузі вони мають не тільки у повному обсязі й глибоко оволодіти системою наук про людину, закони її фізичного, морального, психічного розумового розвитку, а й навчитися застосовувати ці знання на практиці.

Комплексним іспитом «Дошкільна педагогіка з методиками навчання і виховання дітей дошкільного віку» передбачається встановлення рівня фахової готовності студентів до виконання професійних обов’язків відповідно до освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр».

«Дошкільна педагогіка» – профілюючий курс за напрямом підготовки «Дошкільна освіта». У процесі його вивчення у студентів формується професійна спрямованість, навички самостійної творчої педагогічної діяльності, здійснюється їх теоретична та практична підготовка до виконання кваліфікаційних обов’язків вихователя дошкільного закладу. Зміст теоретичного та практичного матеріалу з методик, які входять до комплексного державного іспиту, а саме: «Методика ознайомлення дітей з природою», «Методика розвитку рідної мови дітей», «Методика ФЕМУ у дітей дошкільного віку», «Методика фізичного виховання дітей дошкільного віку», «Методика ознайомлення з українознавством», «Методика керівництва образотворчою діяльністю дітей» спрямований на виявлення теоретичної та практичної підготовки студентів до організації різних видів діяльності дітей у ДНЗ.

Основне завдання державного іспиту – виявлення практичної підготовки спеціалістів у галузі дошкільної освіти, сформованості їх як педагога-дослідника, встановлення рівня творчих здібностей студентів, ініціативності, педагогічного мислення, опанування ними досягненнями світової цивілізації в галузі педагогічної науки, надбаннями педагогічних традицій українського народу, підготовки до практичного виконання професійних функцій в умовах особистісно-орієнтованого виховання і навчання, розвитку у них професійно-педагогічних умінь: аналітичних; організаційних; конструктивно-проектуючих; комунікативних; прикладних.

Зміст програми державного іспиту ґрунтується на класичних педагогічних теоріях видатних вітчизняних і зарубіжних учених, сучасних концепціях дошкільної педагогіки, передовому та новаторському педагогічному досвіді, народній педагогіці. Програма охоплює: методологічні основи теорії дошкільної педагогіки, завдання, зміст і методи виховання і навчання дітей дошкільного віку, практичні завдання спрямовані на розв’язання проблем виховання і навчання дітей дошкільного віку в різних видах діяльності, розвитку особистості у період дошкільного дитинства.

Практичні завдання спрямовані на уточнення, конкретизацію, теоретичних знань, виявлення умінь майбутніх педагогів оперувати науковими термінами, робити узагальнення, застосовувати теоретичні знання в практичній діяльності.

Основою програми держаного іспиту є вимоги до фахової підготовки студентів відповідно до кваліфікаційно-освітнього рівня «бакалавр», а саме: студенти повинні оволодіти такими теоретичними знаннями і практичними уміннями і навичками:

• опанувати теоретичні основи виховання, навчання і розвитку дітей дошкільного віку та методичні питання організації життя і діяльності дошкільників;

• усвідомити мету та завдання виховання дітей дошкільного віку;

• знати і використовувати різноманітні методи та шляхи їх здійснення на основі індивідуального підходу до дітей;

• вивчати індивідуальність дитини;

• здійснювати педагогічне керівництво формуванням дитячого колективу;

• уміти планувати педагогічний процес, аналізувати його результативність, ставити нові вимоги;

• уміти працювати разом з батьками;

• використовувати досягнення педагогічної науки і практики, проводити дослідження з метою удосконалення навчально-виховного процесу, використовувати інноваційні технології у навчанні і вихованні дітей.

Дошкільна педагогіка

1. Мета та завдання дисципліни

Курс «Педагогіка дошкільна» виступає як основна дисципліна, що визначає мету і завдання виховання, закономірності відбору змісту, методів, форм організації виховання і освіти дітей дошкільного віку. Педагогіка дошкільна розвивається в тісному зв'язку з науками, що вивчають людину: філософії, психології, анатомії, приватними методиками. Методологічною основою дошкільної педагогіки є філософія.

Мета викладання дисципліни: забезпечити володіння студентами теорією і практикою різнобічного гармонійного розвитку дітей в умовах гуманізації педагогічного процесу.

У результаті вивчення дисципліни студент повинен:

Знати:

• базову систему наукових знань в галузі педагогіки дошкільного дитинства, сучасних концепцій і актуальних проблем теорії і практики дошкільної освіти;

• уміння і навики роботи з дітьми в умовах особистісно-орієнтованого виховання і навчання;

• необхідні професійно-педагогічні уміння, педагогічну рефлексію, творчі здібності;

• особисту педагогічну спрямованість, ціннісні гуманістичні орієнтації, інтерес до самостійного дослідження, актуальних питань педагогіки дошкільного дитинства;

• закономірності фізичного, етичного, психічного, розумового розвитку дитини дошкільного віку;

• самоцінність дошкільного дитинства як особливого періоду в розвитку людини;

Вміти:

• правильно організовувати педагогічний процес у дошкільному навчальному закладі;

• вибирати найбільш раціональні форми організації дитячої діяльності залежно від конкретної педагогічної ситуації;

• діагностувати рівень розвитку, вихованості і навченій дошкільників,;

• оцінювати методичну оснащеність педагогічного процесу, вносити конкретні пропозиції по його вдосконаленню.

2. Перелік питань з курсу «дошкільна педагогіка»

1. Розкрийте зміст предмету педагогіки як науки й дошкільної педагогіки, зокрема. Охарактеризуйте завдання дошкільної педагогіки, її зв’язок з іншими науками.

2. Обґрунтуйте актуальність проблеми виховання у дітей дошкільного віку моральних якостей і почуттів. Запропонуйте шляхи її вирішення.

3. Дайте визначення основних категорій і понять педагогіки як науки. Обґрунтуйте їх взаємозв’язок.

4. Охарактеризуйте принципи та зміст екологічного виховання дітей дошкільного віку.

5. Розкрийте значення методів вивчення умов виховання дитини в сім’ї й співпраці з батьками у вирішенні завдань виховання дітей.

6. Дайте визначення змісту поняття «естетичне виховання», розкрийте сутність мети та завдань естетичного виховання дітей дошкільного віку.

7. Охарактеризуйте стилі взаємодії вихователя з дітьми.

8. Охарактеризуйте зміст, засоби та методи ознайомлення дітей різного віку з працею дорослих.

9. Розкрийте специфіку педагогічного керівництва іграми-драматизація­ми, їхній зміст та значення для всебічного розвитку дітей.

10. Дайте визначення поняття «дидактична гра». Розкрийте основні функції та особливості структури дидактичної гри.

11. Поясніть чим зумовлений вибір засобів і методів морального виховання дітей різного віку. Дайте їм характеристику, наводячи приклади.

12. Розкрийте передумови та умови розвитку сюжетно-рольової гри. Обґрунтуйте значення ігрової ролі для формування у дошкільників моральних якостей і почуттів.

13. Доведіть роль художньої діяльності в естетичному вихованні дітей. Назвіть види художньої діяльності дітей дошкільного віку та обґрунтуйте методи керівництва нею.

14. Поясніть вислів Сенеки: «Важко привести до добра повчаючи, легше – прикладом». Яку роль у вихованні дітей відіграє приклад дорослого?

15. Дайте характеристику основних типів дошкільних закладів в Україні. Розкрийте основні завдання виховання і навчання дітей, які вирішуються в ДНЗ.

16. Назвіть умови сенсорного виховання дітей. Розкрийте особливості методики формування у дітей сенсорної культури.

17. Розкрийте роль пізнавальної активності в розумовому вихованні дітей. Засоби та методи розвитку у дітей пізнавальних інтересів.

18. Обґрунтуйте роль рухливих ігор у вихованні дітей. Розкрийте види та особливості педагогічного керівництва рухливими іграми в різних вікових групах.

19. Розкрийте основні вимоги до заняття. Назвіть види занять, дайте характеристику їхній структурі та специфіці їх проведення в різних вікових групах.

20. Обґрунтуйте роль сюжетно-рольової гри як засобу формування соціального досвіду дітей.

21. Визначте основні функції вихователя ДНЗ. Назвіть вимоги до особистісних якостей та професійних здібностей педагога.

22. Охарактеризуйте види і зміст будівельно-конструктивних ігор. Назвіть умови та поясніть специфіку педагогічного керівництва будівельно-конструктивними іграми дітей у різних вікових групах.

23. Охарактеризуйте завдання і зміст трудового виховання дітей дошкільного віку. Назвіть види праці та форми організації трудової діяльності дітей у дошкільному навчальному закладі.

24. Розкрийте зміст понять «культура діяльності», «культура спілкування». Поясніть, у чому специфіка методів формування у дітей культури спілкування.

25. Розкрийте особливості навчальної діяльності в дошкільному віці. Обґрунтуйте її роль у розумовому вихованні та підготовці дітей до школи.

26. Розкрийте сутність взаємозв’язку виховних функцій сім’ї і дошкільного навчального закладу.

27. Обґрунтуйте значення дошкільного віку для морального виховання дітей. Дайте визначення змісту мети й розкрийте завдання морального виховання дітей на різних етапах їх розвитку.

28. Поясніть як Ви розумієте сутність понять: «підготовка до школи» і «готовність до школи»? На основі Базового компоненту дошкільної освіти в Україні розкрийте основні вимоги до підготовки дітей до школи. Доведіть навчально-виховну цінність нескладних дослідів як форми організації пізнавальної діяльності дітей. Розкрийте зміст та методику їх проведення.

29. Розкрийте особливості виникнення дитячої гри. Поясніть у чому її суть та своєрідність. Обґрунтуйте роль гри у навчанні і вихованні дітей.

30. Розкрийте зміст понять «сенсорне виховання», «сенсорний розвиток», «сенсорна культура». Охарактеризуйте завдання і зміст сенсорного виховання дітей на різних етапах їх розвитку.

31. Обґрунтуйте Ваше розуміння вислову К.Д.Ушинського: «Якщо педагогіка хоче виховати людину в усіх відношеннях, то вона повинна, насамперед, пізнати її теж в усіх відношеннях».

32. Дайте загальну характеристику видам дитячих ігор. Розкрийте особливості педагогічного керівництва іграми дітей в різних вікових групах.

33. Розкрийте основні положення Закону України «Про дошкільну освіту».

34. Розкрийте специфіку дитячого колективу, основні умови та особливості виховання у дітей колективізму.

35. Охарактеризуйте вимоги до організації навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі.

36. Порівняйте два вислови й сформулюйте власну позицію. «Виховання може все» (Гельвецій), «Від всякого виховання, друже мій, спасайся на всіх вітрилах» (Вольтер).

37. Розкрийте завдання, зміст та методи формування культури поведінки дітей у різних вікових групах.

38. Охарактеризуйте форми роботи дошкільного навчального закладу з сім’єю.

39. Дайте визначення понять «розумове виховання» та «розумовий розвиток». Охарактеризуйте завдання і зміст розумового виховання дітей. Поясніть позицію народної дидактики щодо розумового розвитку дітей дошкільного віку.

40. Визначте основні принципи естетичного виховання. Розкрийте завдання, зміст і засоби естетичного виховання дітей дошкільного віку.

41. Охарактеризуйте принципи виховання. Розкрийте сутність мети виховання дітей дошкільного віку та основних його напрямків.

42. Обґрунтуйте актуальність проблеми наступності в роботі дошкільного навчального закладу і школи. Запропонуйте педагогічно доцільні способи її вирішення?

43. Сформулюйте «золоте правило дидактики». Назвіть його автора. Обґрунтуйте його сутність та значущість у навчанні дітей.

44. Охарактеризуйте принципи побудови та зміст програми «Малятко». Вкажіть, з якими ще програми виховання дітей Ви ознайомлені.

45. Дайте характеристику творчим іграм. Поясніть їхню роль у вихованні дітей. Розкрийте особливості змісту та педагогічного керівництва творчими іграми у різних вікових групах.

46. Поясніть, як Ви розумієте твердження, що дошкільне дитинство – важливий період народження особистості. Охарактеризуйте основні чинники та умови виховання, навчання і розвитку дітей дошкільного віку.

47. Розкрийте зміст поняття «культура педагогічної праці» вихователя. Проаналізуйте особливості змісту культури спілкування вихователя з дітьми та їхніми батьками.

48. Поясніть як Ви розумієте вислів Я.А.Коменського: «Ми вирішили скрізь іти за природою, і як та проявляє свої сили одну за одною, так і ми повинні йти за послідовним порядком розвитку розумових здібностей».

49. Розкрийте сутність понять «самовиховання» і «самоосвіта». Обґрунтуйте їх значення для формування професійної майстерності педагога.

50. Обґрунтуйте роль педагогічного такту та педагогічної техніки вихователя в досягненні результативності навчально-виховного процесу.

51. Поясніть вислів К.Ушинського «Ви купуєте для дитини світлий і гарний будинок, а вона зробить з нього тюрму; ви накупуєте для неї ляльок селян і селянок, а вона вишикує їх в ряди солдат; ви купуєте для неї хорошого хлопчика, а вона буду його сікти...» Обґрунтуйте, чому в дитячих іграх іграшки можуть використовуватися не за призначенням?

52. Розкрийте зміст понять: «педагогічний процес», «педагогічна взаємодія». Дайте загальну характеристику принципів і видів планування педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі.

53. Охарактеризуйте методи навчання дітей дошкільного віку. Назвіть відомі Вам класифікації методів навчання.

54. Визначте зміст понять «фізичне виховання» і «фізичний розвиток». Розкрийте завдання фізичного виховання дітей дошкільного віку.

55. Розкрийте сутність проблем дошкільної педагогіки. Охарактеризуйте етапи та основні методи педагогічного дослідження.

56. Розкрийте особливості змісту, засобів та методів виховання у дітей дошкільного віку патріотизму та основ морального обов’язку.

57. Посніть твердження Л. Виготського, що дитина молодшого дошкільного віку в грі йде від дії до думки, а на 4-му році життя здатна йти від думки до дії.

58. Дайте характеристику дидактичним принципам навчання дітей дошкільного віку. Охарактеризуйте засоби активізації пізнавальної діяльності дітей.

59. Дайте характеристику засобам морально-трудового виховання дітей. Поясніть позицію народної педагогіки щодо трудового виховання дітей.

60. Розкрийте особливості підготовки та проведення свят і розваг дітей в ДНЗ. Назвіть завдання виховання, які вирішуються у процесі їхнього проведення.