Критериальная база оценки самоорганизации детей и педагогов в развитии одарённости обучающихся Дома детского творчества

Параметры

Критерии

Показатели

Диагностичес-кие средства

Время проведения диагностических процедур

Личностный

Уровень самоорганизо-ванности

ребёнка (или Умение организовать себя??)

Обоснованность мотивации ( или Мотивированность)на достижение самоорганизо-ванности???

Самостоятельность

Быстрота принятия решений

Ответственность за решения

Целеустремленность

Активность

Критичность оценки результатов своих действий

Чувство долга

Уровень самоорганизо-ванности

педагога

Мотивированность на достижение самоорганизо-ванности

Быстрота принятия решений

Ответственность за решения

Целеустремленность

Активность

Критичность оценки результатов своих действий

Чувство долга

Степень одарённости обучающегося

Деятельностный (или Средовой???)

Уровень самоорганизации ребёнка

планировании своей деятельности

самоконтроль

Самоанализ

Уровень педагогичес-кого сопровождения процессов самоорганизации детей

Тьюторская позиция педагогов

Центрирование на самоорганизации детей

Овладение способами самоорганизации

Удовлетворённость процессами и результатами самоорганизации детей

Профессиональные компетенции педагога в области сопровождения процессов самоорганизации детей

Вовлечённость субъектов в сопровождение

Совершен-ствование условий (Качество среды ???) развития одарённости обучающихся

Расширение круга субъектов, вовлечённых в процесс

Приоритет средств, стимулирующих развитие одарённости обучающихся

Сформированная команда исследователей

Тиражирование результативного опыта

Качественное методическое обеспечение процессов развития одарённости обучающихся

Механизмы стимулирования субъектов