4.Предпрофильная и профильная подготовка обучения технологии.

Понятие предпрофильной подготовки новое для отечественной педагогической науки и практики. Впервые оно появилось и в Концепции профильного обучения, в соответствии с которой была организована информационная работа в 8 классах по введению предпрофильной подготовки и непосредственно предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов.

Основными составляющими предпрофильной подготовки являются:

• Курсы по выбору, которые должны помочь учащимся реально оценить свои возможности и сориентировать их в дальнейшем выборе профиля обучения.

• Создание муниципальной образовательной сети, которая будет включать в себя самые разные типы образовательных учреждений: школы, учреждения дополнительного образования, профессионального обучения, обладающие ресурсами для проведения предпрофильного и профильного обучения.

• Информационная работа, т.е. спланированные действия по информированию учащихся и их семей об образовательных возможностях муниципальной образовательной сети.

• Профильная ориентация - специально организованная деятельность, направленная на оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения, также на повышение готовности к самоопределению в целом.

• Новые формы итоговой аттестации выпускников основной ступени, переход к более объективной «внешней», проводимой муниципальными (районными, окружными, межшкольными) экзаменационными комиссиями процедуре проведения выпускных экзаменов 9-классников, взамен «внутришкольной» формы итоговой аттестации.

• Построение образовательного рейтинга выпускника основной школы.

Содержание предпрофильной подготовки

В соответствии с федеральным базисным планом (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312) предпрофильная подготовка вводится за счет часов учебного предмета «Технология» и часов регионального компонента.

На старшей ступени общеобразовательного школы предусматривается профильное обучение, основная задача которого создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

5.Методы обучения технологии.

Метод (от греческого слова metodos - буквально путь к чему- либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.

Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Методы организации и осуществления учебно - познавательной деятельности.

• Словесные методы, Наглядные и практические методы (аспект передачи и восприятия учебной информации);

• Репродуктивные и проблемно поисковые методы (аспект мышления);

• Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя (аспект управления учением).

Наиболее полно системы классификации методов обучения предмета «Технология» отражает следующая схема: