- •Государственного экзамена
- •По организации и руководству дошкольным образованием
- •Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по организации и руководству дошкольным образованием модуль 1. История дошкольной педагогики и педагогики начальной школы
- •1.1. Становление педагогических традиций в Античном мире.
- •1.2. Воспитание и школа Западной Европы в средние века и эпоху Возрождения.
- •1.3.Педагогические взгляды европейских просветителей в период становления и развития индустриального общества (XVIII – хiх вв.).
- •1.4. Детский сад, школа и педагогическая мысль в Западной Европе XIX-XXI вв.
- •1.5. Школа и отечественная педагогическая мысль с древнейших времен до хiх в.
- •1.6. Становление дошкольного образования в России и Украине.
- •1.7. Школа и педагогика в России в конце XIX – начале XX вв. (до 1917г.).
- •1.8. Школа и педагогическая мысль в ссср в первую половину хх века.
- •1.9. Дошкольные учреждения и педагогические взгляды деятелей дошкольного воспитания в первую половину хх века.
- •1.10. Школа и педагогическая мысль во второй половине XX века.
- •1.11. Дошкольные учреждения и педагогические взгляды деятелей дошкольного образования во вторую половину хх в.
- •1.12. Дошкольное и начальное образование в независимой Украине.
- •Модуль 2. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании
- •2.1. Современные педагогические технологии дошкольного образования.
- •2.2. Технология обучения детей н.А. Зайцева.
- •2.3. Технология раннего и интенсивного воспитания и обучения детей.
- •2.4. Технология с направлением на развитие творческих качеств личности (триз).
- •2.5. Технология саморазвития м. Монтессори.
- •Модуль 3. Организация и руководство дошкольным образованием
- •3.1. Становление системы дошкольного образования в Украине.
- •3.2. Развитие системы дошкольного образования Украины на современном этапе.
- •3.3. Государственный контроль за деятельностью дошкольных учебных заведений.
- •3.4. Управление дошкольным учебным заведением.
- •3.5. Организационно-административная деятельность заведующей дошкольного учебного заведения.
- •3.6. Планирование – основа деятельности дошкольного учебного заведения.
- •3.7. Аттестация педагогических работников дошкольного учебного заведения.
- •3.8. Современная философия взаимодействия семейного и общественного воспитания дошкольника.
- •3.9. Формы и методы работы дошкольного учебного заведения с родителями.
- •3.10. Методическая служба в системе непрерывного повышения квалификации педагогов дошкольных учебных заведений.
- •3.11. Методический кабинет – центр методической работы педагогов дуз.
- •3.12. Формы работы воспитателя-методиста с педагогами дуз.
- •3.13. Методическое сопровождение профессионального роста педагогов дуз.
- •3.14. Контрольно-аналитическая деятельность воспитателя-методиста.
- •Литература
- •Государственный экзамен по современным педагогическим технологиям в начальной школе Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по современным педагогическим технологиям в начальной школе модуль I. Педагогические технологии в начальной школе
- •1.1. Педагогические технологии.
- •1.12. Система развивающего обучения л.В. Занкова.
- •1.13. Технология развивающего обучения д.Б. Эльконина – в.В. Давыдова.
- •1.29. Образовательная технология п.Я. Гальперина.
- •1.30. Интегративная технология развивающего обучения л.Г. Петерсон.
3.14. Контрольно-аналитическая деятельность воспитателя-методиста.
Педагогический мониторинг: определение, виды. Особенности педагогического мониторинга в ДУЗ.
Контрольно-аналитическая деятельность воспитателя-методиста. Виды контроля: комплексный (фронтальный), тематический, предупредительный, оперативный, эпизодический, сравнительный. Структура тематической справки.
Методики экспертной оценки деятельности педагогов ДУЗ. Анализ современного занятия. Анкетирование как метод аналитической деятельности педагогов ДУЗ.
Литература
Загородняя Л.П. Педагогічна майстерність вихователя дошкільного закладу. Педагогическое мастерство воспитателя дошкольного учреждения: навчальний посібник/ Л.П. Загородняя, С.А. Тітаренко. - 2-ге вид. - Суми: Університетська книга, 2010. - 319 с.
Книга керівника навчально-виховного закладу: Довидково-методичне видання/ Упоряд. В.В. Скиба, Б.М. Терещук. - Харьков: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. - 768 с.
Методична робота в ДНЗ /Упорядник: Л. Швайка. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 287 с.
Мурована Н. Історичний розвиток теорії управління і педагогічного менеджменту // Горизонты образования. – 2007. – № 1.
Педагогічна рада у дошкільному навчальному закладі: технологія розробки, підготовки та проведення/ Авт.-упор І. Романюк. - Тернопіль: Мандрівець, 2008. - 128 с.
Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам/ П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТЦ "Сфера", 2007. - 240 с.
Государственный экзамен по современным педагогическим технологиям в начальной школе Пояснительная записка
Государственный комплексный экзамен по современным педагогическим технологиям по специальности «Начальное образование» является проверкой качества профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов.
«Педагогические технологии в начальной школе» как учебная дисциплина занимает значимое место в системе профессионально-педагогической подготовки студентов, так как основные тенденции развития систем образования в мире помогают понять роль новых технологий в практике обучения начальной школы, являются необходимым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.
Технологии в школе I ступени являются основой, обеспечивающей целостную профессиональную подготовку будущих педагогов, формирующей педагогическую направленность личности к выполнению функций современного учителя начальной школы.
Программа государственных экзаменов призвана решить следующие задачи:
проверить качество усвоения дисциплины;
выявить знания специфики учебного процесса в современной начальной школе с учётом изменений, происходящих в обществе;
проверить умения студентов использовать полученные знания для анализа учебного процесса начальной школы.
Ответы студентов на государственных экзаменах оцениваются по действующим требованиям и нормам. Однако следует учитывать фундаментальность, нетрадиционность, конструктивность ответов. Важно оценить педагогическое видение, умение пользоваться педагогическими категориями, отображать педагогически целесообразное содержание и организационные формы обучения и воспитания.
На экзамене необходимо выявить умения студентов переносить теоретические знания на решение ситуаций, возникающих в практике работы учителя начальных классов.
Список литературы к настоящей программе составлен так, что даёт возможность студентам самостоятельно ликвидировать пробелы в знаниях. Неоднозначная трактовка вопросов, личная способность каждого студента ответить на них создают на экзамене ситуацию глубокой демонстрации знаний и умений выпускников по специальности «Начальное образование».