2.3 Рекомендації батькам та вчителям

За результатами дослідження в класі є діти

• створення сприятливого психологічного клімату для дитини з боку всіх членів родини;

• роль самооцінювання дитини в адаптації до школи (чим нижче самооцінювання, тим більше труднощів у дитини у школі);

• перша умова шкільного успіху – самоцінність дитини для її батьків;

• формування інтересу до школи, прожитого шкільного дня;

• обов’язкове знайомство з дітьми класу і можливість спілкування з ними після школи;

• неприпустимість фізичних покарань, залякування, критики на адресу дитини, особливо у присутності інших людей (бабусь, дідусів, однолітків);

• виключення таких мір покарання, як позбавлення задоволень, фізичні й психічні покарання;

• урахування темпераменту дитини у період адаптації до шкільного навчання;

• надання дитині самостійності в навчальній роботі й організація контролю за її навчальною діяльністю;

• заохочення дитини не тільки за навчальні успіхи;

• моральне стимулювання досягнень дитини;

• розвиток самоконтролю і самооцінювання, самодостатності дитини.

Висновки до другого розділу

Діагностичне обстеження дозволило нам виявити, що в основному процесс адаптації дітей проходить успішно - % учнів, проте існують учнь яким важко адаптуватися в шкільному середовищі -20% учнів.

Особливу увагу потрібно звернути на

Аналізуючи результати діагностичних обстежень ми можемо зробити загальний висновок, що дезадаптація молодших школярів є важливою психолого-педагогічною проблемою, на яку слід звернути увагу вчителям, психологам і батькам.

Загальні висновки додатки

Додаток 1 Анкета «Адаптація дитини до школи» М.Р.Битянова

1 . Чи охоче йде дитина до школи ?

- Неохоче ( ДА)

- Без особливої ​​полювання ( МДА )

- Охоче ​​, з радістю (А )

2 . Цілком чи пристосувався до шкільного режиму ? Чи приймає як належне новий розпорядок дня ?

- Поки що ні ( ДА)

- Не зовсім ( МДА )

- В основному, так ( А )

3 . Переживає чи свої навчальні успіхи і неуспіхи ?

- Швидше ні, ніж так ( ДА)

- Не цілком ( МДА )

- В основному так ( А )

4 . Чи часто дитина ділиться з вами шкільними враженнями ?

- Іноді (МДА)

- Досить часто (А )

- Важко відповісти(ДА)

5 . Який переважний емоційний характер цих вражень?

- В основному негативні враження ( ДА)

- Позитивних і негативних приблизно порівну ( МДА )

- В основному позитивні враження (А )

6 . Скільки часу в середньому витрачає дитина на приготування домашнього завдання ?

( Вкажіть конкретну цифру) .

7 . Чи потребує дитина Вашої допомоги під час виконання домашніх завдань ?

- Досить часто (ДА)

- Іноді (МДА)

- Чи не потребує допомоги (А)

8 . Як дитина долає труднощі в роботі?

- Перед труднощами відразу пасує ( ДА)

- Звертається за допомогою ( МДА )

- Намагається подолати сам , але може відступити ( ВДА )

- Наполегливий в подоланні труднощів (А )

9 . Чи здатна дитина сама, перевірити свою роботу, знайти і виправити помилки?

- Сама цього зробити не може ( ДА)

- Іноді може (ДА)

- Може , якщо його спонукати до цього (А )

- Як правило, може (А )

10 . Чи часто дитина скаржиться на товаришів по класу, ображається на них?

- Досить часто (ДА)

- Буває, але рідко (МДА)

- Такого практично не буває (А)

11 . Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без напруги?

- Ні (ДА)

- Швидше ні, ніж так (МДА)

- Швидше так , ніж ні (А)

А - адаптація ; МДА - можлива дезадаптація ; ТАК - дезадаптація.

При обробці результатів анкети підраховується кількість відповідей по кожному показнику і робиться висновок про втрату адаптації першокласників до школи .

Додаток 2 «Опитувальник для вчителя» Л.М. Ковальова

1. Батьки зовсім не займаються вихованням, майже не бувають у школі.

2. Вступаючи до школи, дитина не володіла елементарними навчальними навичками (не вміла рахувати, не знала букви тощо).

3. Не знає багато чого з того, що відомо більшості дітей її віку (наприклад, дні тижня, пори року, казки тощо).

4. Погано розвинені дрібні м’язи рук (труднощі з письмом, нерівномірні букви, тощо).

5. Пише правою рукою, але, за свідченням батьків, є відученою лівшею.

6. Пише лівою рукою.

7. Безцільно рухає руками.

8. Часто кліпає.

9. Ссе палець або ручку.

10. Іноді заїкається.

11. Гризе нігті.

12. У дитини тендітна статура, маленький зріст.

13. Дитина явно «домашня», має потребу в доброзичливій атмосфері, любить, коли її пестять, обіймають.

14. Дуже любить грати, навіть на уроках.

15. Таке враження, що вона молодша за інших дітей, хоча за віком — ровесники.

16. Мова інфантильна, нагадує мову 4—5-літ-ньої дитини.

17. Надміру неспокійна на уроках.

18. Легко сприймає невдачі.

19. Любить гучні, рухливі ігри на перервах.

20. Не може довго зосередитися на одному завданні, завжди намагається зробити швидше, не дбаючи про якість.

21. Після цікавої гри, фізкультурної паузи її неможливо налаштувати на серйозну роботу.

22. Довго переживає невдачі.

23. При несподіваному запитанні вчителя часто губиться. Якщо дати час на обмірковування, Може добре відповісти.

24. Дуже довго виконує будь-яке завдання.

25. Домашні завдання виконує набагато краще, ніж класні (різниця дуже суттєва, більша, ніж в інших дітей).

26. Дуже довго перелаштовується з однієї діяльності на іншу.

27. Часто не може повторити за вчителем найпростіший матеріал, демонструючи відмінну пам’ять, коли мова йде про речі що її цікавлять (наприклад, знає марки машин, але не може повторити найпростіше правило).

28. Вимагає до себе постійної уваги з боку вчителя. Майже усе робить тільки після персонального звертання: «Пиши!» тощо.

29. Допускає багато помилок при списуванні.

30. Щоб відволікати її від завдання, досить найменшої причини: скрип дверей, щось упало тощо.

31. Приносить у школу іграшки і грає на уроках.

32. Ніколи нічого не зробить понад покладений мінімум: не прагне дізнатися чогось, розповісти.

33. Батьки скаржаться, що дитину складно змусити сісти за уроки.

34. Таке враження, що на уроках їй погано, оживає тільки на перервах.

35. Не любить зусиль, якщо щось не виходить — кидає, шукає виправдань: рука болить тощо.

36. Не зовсім здоровий вигляд (бліда, худенька).

37. До кінця уроку працює гірше, часто відволікається, має замріяний вигляд.

38. Якщо щось не виходить, дратується, плаче.

39. Погано працює в умовах обмеженого часу. Якщо її квапити, може зовсім «відключитися», кинути роботу.

40. Часто скаржиться на утому, головний біль.

41. Майже ніколи не відповідає правильно, якщо питання поставлене нестандартно, вимагає кмітливості.

42. Відповіді покращуються, якщо є опора на якісь зовнішні об’єкти (лічить пальці тощо).

43. Після пояснення вчителя не може виконати аналогічне завдання.

44. Їй складно застосовувати раніше засвоєні поняття, навички при поясненні вчителем нового матеріалу.

45. Часто відповідає не власне кажучи, не може виділити головне.

46. Таке враження, що їй важко зрозуміти пояснення, тому що основні навички, поняття в неї не сформовані.

Додаток 3 «Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації» Н.Г. Лусканова

1. Тобі подобається в школі?

- не надто

- подобається

- не подобається

2. Вранці, коли ти прокидаєшся, ти завжди з радістю йдеш до школи або тобі часто хочеться залишитися вдома?

- частіше хочеться залишитися вдома

- буває по-різному

- йду з радістю

3. Якби вчитель сказав, що завтра в школу не обов'язково приходити всім учням , що бажаючі можуть залишитися вдома , ти пішов би до школи чи залишився вдома ?

- не знаю

- залишився б вдома

- пішов би до школи

4. Тобі подобається , коли у вас скасовують які-небудь уроки ?

- не подобається

- буває по-різному

- подобається

5. Ти хотів би, щоб тобі не задавали домашніх завдань?

- хотів би

- не хотів би

- не знаю

6. Ти хотів би , щоб у школі залишилися одні зміни?

- не знаю

- не хотів би

- хотів би

7. Ти часто розповідаєш про школу батькам?

- часто

- рідко

- не розповідаю

8. Ти хотів би , щоб у тебе був менш суворий учитель?

- точно не знаю

- хотів би

- не хотів би

9. У тебе в класі багато друзів ?

- мало

- багато

- немає друзів

10. Тобі подобаються твої однокласники ?

- подобаються

- не надто

- не подобаються

Ключ

Кількість балів, які можна отримати за кожен із трьох відповідей на питання анкети

№ питання	оцінка за 1 відповідь	оцінка 2 відповідь	оцінка за 3 відповідь
1	1	3	0
2	0	1	3
3	1	0	3
4	3	1	0
5	0	3	1
6	1	3	0
7	3	1	0
8	1	0	3
9	1	3	0
10	3	1	0

Перший рівень. 25-30 балів - високий рівень шкільної мотивації , навчальної активності .

У таких дітей є пізнавальний мотив , прагнення найбільш успішно виконувати всі пред'явлені школою вимоги . Учні чітко слідують всім вказівкам вчителя , сумлінні і відповідальні , сильно переживають, якщо отримують незадовільні оцінки . У малюнках на шкільну тему вони зображують вчителя біля дошки , процес уроку , навчальний матеріал і т.п.

Другий рівень . 20-24 бали - хороша шкільна мотивація .

Подібні показники мають більшість учнів початкових класів , що успішно справляються з навчальною діяльністю . У малюнках на шкільну тему вони також зображують навчальні ситуації, а при відповідях на питання проявляють меншу залежність від жорстких вимог і норм. Подібний рівень мотивації є середньою нормою.

Третій рівень. 15-19 балів - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей позанавчальної діяльністю.

Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, однак частіше ходять до школи, щоб спілкуватися з друзями, з учителем. Їм подобається відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, зошити. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі , і навчальний процес їх мало приваблює. У малюнках на шкільну тему такі учні зображують, як правило, шкільні, але не навчальні ситуації.

Четвертий рівень. 10-14 балів - низька шкільна мотивація .

Ці діти відвідують школу неохоче , вважають за краще пропускати заняття . На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності . Перебувають у стані нестійкої адаптації до школи . У малюнках на шкільну тему такі діти зображують ігрові сюжети , хоча побічно вони пов'язані зі школою.

П'ятий рівень. Нижче 10 балів - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація.

Такі діти відчувають серйозні труднощі в навчанні: вони не справляються з навчальною діяльністю , відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками , у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище , перебування в якій для них нестерпно. Маленькі діти (5-6 років ) часто плачуть , просяться додому. В інших випадках учні можуть виявляти агресію , відмовлятися виконувати завдання , слідувати тим чи іншим нормам і правилам. Часто у подібних школярів відзначаються нервово- психічні порушення. Малюнки таких дітей , як правило , не відповідають запропонованої шкільної темі , а відображають індивідуальні пристрасті дитини.