1.3 Роль сім'ї в дезадаптаційних процесах особистості дитини

Роль сім‘ї у вихованні і навчанні дітей – велика і відповідальна. Сім'я є своєрідним мікроколективом, що грає істотну роль у вихованні особистості. Довіра і страх, впевненість і боязкість, спокій і тривога, сердечність і теплота у спілкуванні на противагу відчуженню та холодності - всі ці якості особистість набуває в сім'ї. Вони виявляються і закріплюються у дитини задовго до вступу до школи і надають тривалий вплив на його розвиток.

Відносини між членами родини є найбільш глибокими і міцними з усіх людських відносин. Вони включають чотири основних види відносин:

• Психофізіологічні - це відносини біологічного споріднення і статеві стосунки. 

• Психологічні включають відкритість, довіру, турботу один про одного, взаємну моральну та емоційну підтримку. 

• Соціальні відносини містять розподіл ролей,  матеріальну  залежність в сім'ї, а також статусні відносини: авторитет, керівництво, підпорядкування та ін 

• Культурні - це особливого роду сімейні зв'язки і відносини, зумовлені традиціями, звичаями, що склалися в умовах певної культури (національної, релігійної тощо), усередині якої дана родина виникла й існує.

Вся ця складна система відносин впливає на сімейне виховання дітей. Усередині кожного з видів відносин можуть існувати як згода, так і розбіжності, які позитивно чи негативно позначаються на вихованні.  Приватними причинами аномалій у вихованні дітей є систематичні порушення подружжям етики внутрішньосімейних відносин, відсутність взаємної довіри, уваги і турботи, поваги, психологічної підтримки і захисту. Нерідко причиною такого роду аномалій є неоднозначність розуміння подружжям сімейних ролей чоловіка, дружини, господаря, господині, глави сім'ї, завищені вимоги, які пред'являються подружжям один до одного.

Також, можна виділити такі недоліки виховання дітей у сім’ї:

- неповна сім’я;

- погані житлові умови;

- недостатнє матеріальне становище;

- невміння батьків знаходити адекватні вікові дитини прийоми і методи виховання;

- неузгодженість виховного впливу дорослих членів сім’ї.

Ці недоліки негативно впливають на розвиток дитини, на її ….

Загальну для всіх формулу успішного виховання дітей у сім‘ї дати не можна.

Висновки до першого розділу

Аналіз літератури показав, що вступ до школи - один з найважчих етапів життєвого шляху дитини. Оскільки школа – це не лише навчальний процес, а й важлива площина життя зростаючої особистості. Тут відбувається виникнення свідомості свого обмеженого місця в системі відносин з дорослими, прагнення до здійснення суспільно-значущої та суспільно-оцінюваної діяльності. У дитини виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не все може. Як відзначала Л.І. Божович, перехід від дошкільного дитинства до шкільного характеризується зміною місця дитини в системі доступних йому відносин і всього способу її життя.

Аналіз літератури з психології показав, що питання адаптації дитини у школі розглядається у зв’язку з проблемою психологічної готовності дітей до школи і з проблемою « шкільної дезадаптації».

Шкільна дезадаптація – це утворення неадекватних механізмів пристосування дитини до школи у формі порушення навчання, поведінки, конфліктних стосунків, психогенних захворювань і реакцій, підвищеного рівня тривожності, деформацій в особистісному розвитку.

Шкільна дезадаптація, виражена в педагогічній занедбаності, неврозах, дідактогеніях, різних емоційно-поведінкових реакціях може спостерігатися на всіх щаблях шкільного навчання. Але найбільш важливим є період початкового навчання в школі. 

Причини дезадаптації надзвичайно різноманітні. Вони можуть бути викликані недосконалістю педагогічної роботи, несприятливими соціально-побутовими умовами, відхиленнями у психічному розвитку дітей.

Своєрідним мікро колективом, що грає істотну роль у вихованні особистості, є сім'я. Довіра і страх, впевненість і боязкість, спокій і тривога, сердечність і теплота у спілкуванні на противагу відчуженню та холодності - всі ці якості дитина набуває в сім'ї. Вони виявляються і закріплюються задовго до вступу дитини до школи, впливають на її подальший розвиток. 

РОЗДІЛ II. ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ШКІЛЬНОЇ ДЕЗАДАПТАЦІЇ ПЕРШОКЛАСНИКІВ